原標(biāo)題：石中英：從新冠病毒疫情看中小學(xué)的價(jià)值觀教育

作者簡(jiǎn)介

石中英，清華大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師，北京明遠(yuǎn)教育書院院長(zhǎng)，中國(guó)教育三十人論壇成員。

先后入選國(guó)家萬人計(jì)劃哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)軍人才，教育部“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授，國(guó)家七部委“百千萬人才”，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才等項(xiàng)目，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼。主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃�基本理論與教育哲學(xué)、基礎(chǔ)教育、教育改革、高等教育哲學(xué)等。

從新冠病毒疫情看中小學(xué)的價(jià)值觀教育

2019年底爆發(fā)的新冠病毒疫情（COVID-19）是我國(guó)和世界百年不遇的一次特大公共衛(wèi)生和健康危機(jī)，對(duì)我國(guó)和世界人民的生命健康和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了嚴(yán)重的威脅和挑戰(zhàn)。當(dāng)前，中國(guó)的抗擊疫情工作已經(jīng)取得了決定性的勝利，中國(guó)之外的其他國(guó)家疫情還在進(jìn)一步擴(kuò)散當(dāng)中。可以預(yù)期，隨著國(guó)際組織和世界各國(guó)越來越認(rèn)識(shí)到疫情的嚴(yán)重性并采取果斷的措施來控制疫情，疫情總有被遏制住的那一天。在中國(guó)抗擊疫情取得決定性勝利的特殊歷史階段，展望未來，思考“疫情過后我國(guó)的基礎(chǔ)教育向何處去”這樣的問題，具有特別重要的意義。

思考這個(gè)問題可以有很多不同的角度，我自己則選擇從價(jià)值觀教育的角度來思考這個(gè)問題。為什么選擇這個(gè)角度？一則因?yàn)樽约哼@些年一直關(guān)注價(jià)值觀教育的問題，再有就是疫情發(fā)生發(fā)展的全過程暴露了很多的價(jià)值觀問題，亟待我們?nèi)ニ伎肌１热纾�在�?guó)家已經(jīng)下達(dá)全國(guó)阻擊疫情的管理規(guī)定之后，還是有些人不服從國(guó)家的管理規(guī)定，為了一己之私，瞞報(bào)自己去過疫區(qū)，以及與確診病人有過密切接觸的事實(shí)，從而導(dǎo)致不能及時(shí)地接受新冠病毒檢測(cè)，并使更多人的生命健康受到威脅。應(yīng)當(dāng)說，這些人的價(jià)值取向存在明顯的問題，并給整個(gè)疫情防控工作帶來很大的挑戰(zhàn)。至于國(guó)際上某些國(guó)家對(duì)中國(guó)疫情防控工作進(jìn)行的各種抹黑、排斥和污名化、政治化行為，更是凸顯了國(guó)際社會(huì)圍繞疫情防控客觀存在的各種價(jià)值觀分歧、偏見甚至是霸凌現(xiàn)象。與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)也有人對(duì)于疫情在某些曾經(jīng)詆毀、抹黑中國(guó)的國(guó)家蔓延抱有不正確的幸災(zāi)樂禍的態(tài)度。疫情過后，中小學(xué)校有責(zé)任引導(dǎo)青少年學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)這些價(jià)值現(xiàn)象和價(jià)值觀問題，從而不斷地提高他們的價(jià)值敏感性、價(jià)值分析和判斷能力。

在整個(gè)疫情防控過程中，也涌現(xiàn)了許多積極的價(jià)值現(xiàn)象和高尚的人類行為，形成了一個(gè)個(gè)感人至深的“抗疫”故事，展現(xiàn)了廣大醫(yī)護(hù)人員敬畏生命、救死扶傷的人道主義精神，億萬人民群眾眾志成城、團(tuán)結(jié)一心的集體主義精神和國(guó)家有難、匹夫有責(zé)的愛國(guó)主義精神以及中國(guó)人民大愛無疆、休戚與共的國(guó)際主義精神等等。它們是中國(guó)精神的生動(dòng)詮釋，匯聚了氣勢(shì)磅礴的中國(guó)力量，也產(chǎn)生了在3個(gè)月之內(nèi)抗擊疫情取得決定性勝利的中國(guó)奇跡。世界衛(wèi)生組織（WHO）從疫情爆發(fā)伊始就一再?gòu)?qiáng)調(diào)，病毒沒有國(guó)籍，“抗疫”需要人類共同行動(dòng)，呼吁警惕疫情防控過程中的各種錯(cuò)誤價(jià)值選擇，為全球抗擊疫情指明了方向。當(dāng)疫情結(jié)束，一切都回歸正常的時(shí)候，教育者們應(yīng)當(dāng)好好整理這些生動(dòng)的“抗疫”故事，用青少年學(xué)生喜聞樂見的方式，指導(dǎo)他們?cè)隈雎牷蜷喿x這些故事的同時(shí)，感悟“抗疫”一線醫(yī)生護(hù)士、基層民警、社會(huì)志愿者以及其他一切有關(guān)人員和組織的價(jià)值情懷、行動(dòng)勇氣和不懼犧牲的偉大品格，尤其是要強(qiáng)化培養(yǎng)青少年學(xué)生人類命運(yùn)共同體的意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

價(jià)值觀是指導(dǎo)人行為的正當(dāng)性標(biāo)準(zhǔn)。價(jià)值觀教育對(duì)于青少年的健康成長(zhǎng)來說意義重大。我國(guó)中小學(xué)校的價(jià)值觀教育總體上來說還是比較薄弱的。此次抗擊疫情過程中所發(fā)生的種種負(fù)面的和正面的價(jià)值現(xiàn)象，為中小學(xué)開展價(jià)值觀教育提供了大量生動(dòng)的素材。在抗擊疫情過程中以及疫情結(jié)束之后，家長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)很好地利用這些內(nèi)容豐富的素材，對(duì)學(xué)生開展基于真實(shí)行動(dòng)案例的價(jià)值觀教育，幫助他們從小扣好人生的第一粒扣子，形成正確的價(jià)值觀念，涵養(yǎng)積極的價(jià)值情感，并不斷提升他們的價(jià)值判斷和選擇能力，堅(jiān)定他們?yōu)樯鐣?huì)進(jìn)步、國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興而不斷努力奮斗的價(jià)值信念。若能如此，新冠疫情對(duì)于億萬青少年學(xué)生來說，就不會(huì)僅僅是他們漫漫人生旅途中的一段難忘經(jīng)歷，更是一次十分難得的價(jià)值觀學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

后記

“新冠疫情”的出現(xiàn)，給教育的創(chuàng)新發(fā)展帶來了前所未有的危機(jī)、挑戰(zhàn)與機(jī)遇。基礎(chǔ)教育，是實(shí)現(xiàn)教育整體變革的關(guān)鍵，其自身的基礎(chǔ)性與受眾的廣泛性，使得基礎(chǔ)教育受疫情的影響更加深重、暴露的問題更加復(fù)雜、反思的結(jié)果也更加深刻。2020年2月4日，華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所率先發(fā)起了“后疫情時(shí)代，基礎(chǔ)教育向何處去？”的大討論，邀請(qǐng)了全國(guó)14位教育學(xué)科“長(zhǎng)江學(xué)者”、26位高校教育學(xué)部部長(zhǎng)和教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)、12位知名中小學(xué)校長(zhǎng)、6位跨學(xué)科知名學(xué)者、11位不同職業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)，以及18位全球頂尖教育學(xué)者共同參與筆談，試圖以這種方式回應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的時(shí)代問題，承擔(dān)基礎(chǔ)教育發(fā)展的責(zé)任與使命，為“后疫情時(shí)代，基礎(chǔ)教育如何改革與發(fā)展”的問題提供全方位的解答，建立后疫情時(shí)代基礎(chǔ)教育的新秩序、新格局提供方案。

來源|基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所、清華大學(xué)教育研究院、中國(guó)教育三十人論壇