原標(biāo)題：勞動教育如何落地的思考

【李鐵軍專欄】

勞動教育如何落地的思考

原創(chuàng)作者|李鐵軍（駐香港部隊秭歸希望小學(xué)）

近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)生勞動教育的意見》，就全面貫徹黨的教育方針，加強大中小學(xué)生勞動教育進行了系統(tǒng)設(shè)計和全面部署。

我對《意見》梳理了以下重點：一是如何開展勞動教育課程，主要就課時和實踐做了安排；二是家庭如何發(fā)揮作用，主要是落實孩子在家參加適當(dāng)勞動的相關(guān)要求；三是學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，主要是課程設(shè)置、課時安排、勞動實踐周的安排和教育研究；四是社會如何配合，主要是提供多樣化實踐平臺的事情。體系安排全面，但就這幾個方面，我也有些思考，與卿共論。

一、當(dāng)前勞動教育的現(xiàn)狀。

1.現(xiàn)在80%孩子的父母小時候還是吃過苦的，按照時間看，一般都是出生在70后、世紀(jì)前的這一批家長，他們成長在市場經(jīng)濟開始的年代，應(yīng)該說人們的生活水平也好，物質(zhì)基礎(chǔ)也好，知識水平也好，都還只是看到了希望。每個人為了改變自己的、家庭的命運不懈努力著，所以勞動可能很自然伴隨著他們。但是他們成長了，社會發(fā)展了，家庭富裕了，他們思考的可能是不讓孩子吃自己一樣的苦！在家安排孩子勞動的就少之又少了。

2.隨著時代的進步，讀書的重要性不言而喻，幾乎所有人都認(rèn)識到這個問題了。家長可能考慮的是小孩子只要把書讀好了，就不要參加什么勞動，也做不好什么，這種心態(tài)在家長中占了80%。

3.中國城鎮(zhèn)化的快速推進，傳統(tǒng)意義上的辛苦勞作已經(jīng)發(fā)生了較大變化，特別是科技的日新月異和名目繁多的服務(wù)業(yè)，讓很多辛苦的勞動強度大為減輕，比如洗衣機甚至是帶烘干，掃地機器人……快遞、外賣、保潔、家政……等等，解決了很多問題，家長不需要我們的孩子參與這類家務(wù)勞動，甚至有的家長也失去了勞動的興趣和部分技能；

4.人們的同理心可能也左右著家長們對待孩子勞動的態(tài)度。一是我的孩子在家就不勞動，你們在學(xué)校還安排做這做那。二是隨著信息化的高速發(fā)展，人們走近了�？粗�城里的孩子在忙著補習(xí)班、特長班、游樂園……城里的孩子沒時間勞動。農(nóng)村的孩子就看電視、玩手機，看看書，做作業(yè)……生活好了，也差不了多少錢兒，勞動就算了吧。

綜上看來，我們的孩子缺乏勞動鍛煉關(guān)鍵因素還是重視了智育，輕視了勞動給孩子帶來的好處。

二、勞動教育必須要全社會參與。

1.所有人要認(rèn)識到勞動給孩子帶來的好處，特別是家長要認(rèn)識到，否則就是一句空話。

勞動創(chuàng)造美，這是人們千百年來實踐的真理。孩子在家經(jīng)常和家長一起勞動，可以增進親人之間的感情，特別是在共同完成一件事情后收獲的成功和喜悅，可能無法估量其價值，重要的是突出了家長對孩子的引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助，一起努力，直到成功！在培養(yǎng)孩子的動手能力、生存能力、規(guī)范規(guī)則的應(yīng)用、價值觀的取向以及對生活不易的認(rèn)識、對家長勞累的體悟會得到很大的升華，進而有了向好、向上的原動力。

2.勞動教育必須要有任務(wù)驅(qū)動，或者說有一個成熟的運轉(zhuǎn)體系，不然很難全心全意、全面參與，很難有效果。

《意見》規(guī)定了勞動教育的主導(dǎo)是學(xué)校，家長和社會全面配合。但總體說來，還真必須有任務(wù)驅(qū)動來完成好勞動教育。比如學(xué)生必須完成一些什么勞動任務(wù)，掌握哪些勞動技能，怎么樣去檢查、監(jiān)督和測評。家長應(yīng)該既是任務(wù)實施的引導(dǎo)者、幫助者，也是考評的參與者；社會要提供公益性的服務(wù)平臺，納入到法人的誠信體系等等，只有都有了任務(wù)，才能保障勞動教育的有效實施。

3. 要配套好實踐基地。要“區(qū)域聯(lián)辦共性基地，地方分辦特色基地”，整合合作社、家庭農(nóng)場和居民家庭，聯(lián)動鄉(xiāng)村振興計劃，各取所需。

實踐基地不能太單一，單一了就失去了勞動實踐的價值，因此，整合全社會資源，共享已有資源，發(fā)揮最大價值，無疑是勞動實踐基地可以考慮的模式。

4. 要探索有益的評價機制，推動學(xué)校、家庭和社會的全面參與。

現(xiàn)在一提到教育，往往都是學(xué)校的事情，這是不好的現(xiàn)象，是整個大教育不理智或者說不成熟的表現(xiàn)。那么勞動教育就尤其要多方參與，說句不客氣的話，勞動教育家長、社會甩不了“我不會、我不懂……”的鍋。所以建立三方聯(lián)動、學(xué)生受益的評價機制尤為重要。各自發(fā)揮怎樣的教育作用、推動作用，評價功能必須要清晰，除了彰顯公共責(zé)任外，還必須認(rèn)真考量社會參與的趨利性。

三、 勞動教育實施可能需要的步驟。

1.針對全社會的勞動教育思想做有效宣傳。文件、標(biāo)語、媒體、講座、必要會議……齊上陣，要引發(fā)全社會的思考，沒有思考，就沒有認(rèn)知。

2.構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三方教育體系。至少要不出現(xiàn)運轉(zhuǎn)脫節(jié)的情況，也就是要沒有真空地帶，摸索著前進。

3.搭建勞動教育課內(nèi)外的實踐基地。沒有可以一展身手的地方，或者集中學(xué)習(xí)技能、練習(xí)技能的地方是沒有意義的，所以基地的搭建很重要。

4.探索發(fā)布多元的評價手段。沒有評價，就容易人云亦云，濫竽充數(shù)。要用評價激勵人。

5. 在實施的過程中不斷地反思和整改。

勞動教育不是一個新名詞，但為什么現(xiàn)在不得不上升到國家行為，需要反思的不僅是教育，更需要反思的是全社會培養(yǎng)人的思想和方法。

（本文為李鐵軍老師原創(chuàng)投稿，“鐵軍行知工作室-ID：tiejiangsiyu”亦發(fā)布）