原標(biāo)題：柳袁照：校長(zhǎng)“憂郁癥”

【柳袁照專欄】

校長(zhǎng)“憂郁癥”

原創(chuàng)作者|柳袁照（江蘇蘇州第十中學(xué)原校長(zhǎng)、江蘇省語文特級(jí)教師、中學(xué)高級(jí)教師）

本文為柳袁照校長(zhǎng)原創(chuàng)，首發(fā)微信公眾號(hào)“柳袁照（ID：Liuyuanzhaobazi）”，校長(zhǎng)傳媒獲得原創(chuàng)作者授權(quán)發(fā)布

中小學(xué)校長(zhǎng)在當(dāng)下承擔(dān)著異常重要的歷史責(zé)任，所有的孩子走向未來，都要經(jīng)過中小學(xué)。這道坎，由誰看守？在很大的程度上由校長(zhǎng)們像戰(zhàn)士一樣，在那里堅(jiān)守。這樣一個(gè)特殊群體，圍繞他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，毀譽(yù)交織。

校長(zhǎng)也是人，有人的所有喜怒哀樂。校長(zhǎng)是人，身體也會(huì)出現(xiàn)問題，包括亞健康。校長(zhǎng)憂郁癥是校長(zhǎng)的常見病，校長(zhǎng)憂郁癥，也即是學(xué)校憂郁癥。因此，本文我所說的，不僅僅指?jìng)�(gè)體生理上的癥狀。患此病的校長(zhǎng)，重點(diǎn)中學(xué)居多。我當(dāng)了許多年的重點(diǎn)中學(xué)的校長(zhǎng)，因而，我也曾患過。是間歇性的，有周期。一般在招生時(shí)間與高考出分?jǐn)?shù)的時(shí)候，發(fā)作時(shí)比較痛苦，也比較恐怖。一般校長(zhǎng)首先發(fā)作，然后傳染到整個(gè)學(xué)校。

校長(zhǎng)憂郁癥是不可避免的，在當(dāng)下教育講究競(jìng)爭(zhēng)的格局下，一個(gè)心理健康的校長(zhǎng)，當(dāng)不了幾年，憂郁癥的癥狀就要逐步顯露。癥狀是：緊張、多疑、寢食難安，充滿不安全感。

招生即是打仗，這一仗一旦失利，后果不堪設(shè)想。說實(shí)話，現(xiàn)在學(xué)校與學(xué)校的差別，說到底是生源的差別。許多地方的同類學(xué)校，辦學(xué)條件、師資質(zhì)量、管理水平，都達(dá)到了一定標(biāo)準(zhǔn)。要想脫穎而出，或者保住領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)，最主要的就是要得到優(yōu)秀生源的保證。怎么保證？主動(dòng)進(jìn)攻，爭(zhēng)取政策的支持，這是上策。利用各種關(guān)系，獲得招生的優(yōu)先權(quán)，即優(yōu)先擇優(yōu)權(quán)，這是等于戰(zhàn)爭(zhēng)中率先或唯一使用了核武器。中下策的花招更多了，不擇手段，利用媒體，虛假宣傳。攻守結(jié)合，真真假假，爾虞我詐，十八般武藝，孫子兵法，無一不在這里不派上用處。學(xué)校全員動(dòng)員，人人都要走上招生的現(xiàn)場(chǎng)，中層骨干、教育教學(xué)能手，大有一派視死如歸的慷慨。現(xiàn)場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，全都瞬間轉(zhuǎn)換工作重點(diǎn)，人人都在戰(zhàn)壕里作戰(zhàn)。學(xué)校與學(xué)校之間，明的暗的，相互詆毀，夸大事實(shí)，夸大自己的成績(jī)，夸大對(duì)方的缺點(diǎn)。還會(huì)派“間諜”深入對(duì)方，冒充家長(zhǎng)，去對(duì)方打探虛實(shí)，或電話、或親臨。還會(huì)雇傭“雇傭軍”，雇傭軍往往由一些機(jī)構(gòu)充當(dāng)，這些機(jī)構(gòu)平時(shí)是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一旦到了招生期間，立即轉(zhuǎn)化為招生機(jī)構(gòu)。赤膊上陣，顛倒黑白。這些雇傭軍最不可思議的是，一瞬間又會(huì)調(diào)轉(zhuǎn)槍口，有奶便是娘，打東家、打西家，校長(zhǎng)們常常瞠目結(jié)舌，云里霧里，在硝煙彌漫中丟了陣地、丟了槍炮。

這時(shí)刻校長(zhǎng)的憂郁癥，幾乎都要進(jìn)入“狂躁階段”。狂躁型憂郁癥病人什么癥狀，校長(zhǎng)即是什么癥狀，一點(diǎn)不會(huì)兩樣。每年的招生，是學(xué)校的生死劫。一旦招生成功，意味著三年后成功，一旦招生失敗，意味著三年后失敗。招生與高考是緊密聯(lián)系在一起的，高考好，招生即好，甚至高考前的摸考，都是與招生相聯(lián)系的，家長(zhǎng)信息之靈通，常常超越學(xué)校，考試場(chǎng)上的一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，都會(huì)直接影響到當(dāng)年以及次年的招生形勢(shì)。

所以，出高考成績(jī)，包括摸考成績(jī)的時(shí)候，校長(zhǎng)緊張到要崩潰。一旦某次沒有考好，如喪考妣。一旦考好了，或者考得特別好，又如范進(jìn)中舉，瘋瘋癲癲。

江蘇所謂的08高考方案出臺(tái)后，那是我沒有經(jīng)驗(yàn)，一切按照文件精神做，全心全意推進(jìn)課程改革，沒有看到真真假假的辦學(xué)現(xiàn)實(shí)，結(jié)果那年高考出現(xiàn)了“失利”，面臨的壓力不是人們所想象的，憂郁到崩潰。如何發(fā)泄？如何自我疏導(dǎo)？開始找回被遺忘二十年的詩歌，重新寫詩，最多的一天，寫了26首。我們老師過后調(diào)侃，說道：高考不幸，詩歌幸；學(xué)校不幸，詩人幸。

如何提升高考成績(jī)？做法多種多樣，有正當(dāng)?shù)模�有不正�?dāng)?shù)摹Ｗ畛Ｒ姷模�是招收借讀生、旁聽生，收了學(xué)生的高額費(fèi)用，不給人家學(xué)籍，成績(jī)不理想、成績(jī)差，算不到自己頭上。有的學(xué)校比例甚高，幾乎要占到三分之一。音體美的特長(zhǎng)生，都是依靠他們?nèi)カ@得各種比賽獎(jiǎng)項(xiàng)，或重大、重要的演出、表演、展示，但這些學(xué)生往往沒有學(xué)籍，對(duì)他們來說，幾乎是竹籃打水。其次，是留學(xué)，把優(yōu)秀學(xué)生送出去，這里的留學(xué)不是留到國(guó)外去讀書，而是放到抓高考厲害的學(xué)校去訓(xùn)練。成績(jī)好了，算到自己頭上。第三，買考神，對(duì)有望考入北大、清華的考生，出高價(jià)，幾乎是高價(jià)，買回來。更極端的是僅僅買了這些考神的學(xué)籍，平時(shí)仍在原來的學(xué)校讀書，也從來沒有到所在學(xué)籍學(xué)校讀書過，一旦考入北大、清華，功勞記入自己學(xué)校。有的學(xué)校，考入了多少北大清華，即是依靠如此操作。

高考出分的那天，校長(zhǎng)緊張的表情，可以與瘋?cè)嗽喝说谋砬橄啾龋�也毫不遜色。分?jǐn)?shù)一旦公布，有人喜歡，有人愁。許多指標(biāo)、許多率，即是總體成績(jī)下滑，總會(huì)有一、兩個(gè)是亮點(diǎn)。大家總會(huì)拿出自己的亮點(diǎn)，與別人的暗點(diǎn)去比較。過度興奮的有，過度憂傷的有，幾乎都是病態(tài)的臉。我的一個(gè)同事，重點(diǎn)中學(xué)的校長(zhǎng)，高考期間必耳鳴，過了這個(gè)期間，必定恢復(fù)，準(zhǔn)確的生物鐘。

以上種種表現(xiàn)，我以為是逼良為娼的結(jié)果。沒有一個(gè)校長(zhǎng)，從心底里想這樣做，天性不會(huì)如此。假如一個(gè)校長(zhǎng)如此、一所學(xué)校如此，其消極意義還可忽略不計(jì)。假如，大多數(shù)學(xué)校或多或少，都有此癥狀，如何是好？我們?nèi)粘＝逃�的狀態(tài)會(huì)是一種什么境界？這樣的校長(zhǎng)還能成為好校長(zhǎng)、教育家型的校長(zhǎng)嗎？遺憾的是當(dāng)下患有憂郁癥的校長(zhǎng)，正充斥著所謂的各級(jí)各類優(yōu)秀校長(zhǎng)的隊(duì)伍，光環(huán)四射。

本人亦叫“八子”，或“江南八子”,因而亦可稱為“八子的世界”，應(yīng)該有山有水，有風(fēng)有云。應(yīng)該有教育的靜謐與教育的行走。應(yīng)該有教育與詩的旅程。應(yīng)該有校園與園林合二為一的美妙。是一個(gè)虔誠的卑微著的世界，有我們平常人所具有的一切美好。