原標(biāo)題：王殿軍：愛(ài)折騰的孩子，成績(jī)真不一定會(huì)差

愛(ài)折騰的孩子，成績(jī)真不一定會(huì)差

原創(chuàng)作者|王殿軍（清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)）

01

跑一萬(wàn)米只是為了到達(dá)終點(diǎn)嗎？

“不，我是為了鍛煉身體啊！”

BBC曾做過(guò)一個(gè)紀(jì)錄片，把上海五個(gè)數(shù)學(xué)老師請(qǐng)到了英國(guó)去教一個(gè)月的課。剛開(kāi)始這五位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時(shí)，有各種不適應(yīng)的情況。但是最后這五個(gè)老師教出來(lái)的學(xué)生，在數(shù)理成績(jī)方面比其他的學(xué)生成績(jī)有了明顯的提高。

因此很多人說(shuō)我們的基礎(chǔ)教育的確比英美這邊強(qiáng)，所以英國(guó)在向我們學(xué)習(xí)。

的確，我們的基礎(chǔ)教育是有優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處的。在學(xué)科的教育上，系統(tǒng)性和扎實(shí)性、完整性確實(shí)比較強(qiáng)。

但是，我也不認(rèn)為國(guó)家或地區(qū)之間的教育能籠統(tǒng)地說(shuō)誰(shuí)就比誰(shuí)好、誰(shuí)就比誰(shuí)強(qiáng)，這就像一個(gè)人一樣，你說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)強(qiáng)？你得先說(shuō)比什么。你要是比學(xué)歷，很多專(zhuān)家、博士都比姚明的學(xué)歷高。但要是比個(gè)子，大家有姚明高嗎？

在我們?nèi)�民重視教育的環(huán)境下，每一個(gè)家長(zhǎng)相比原來(lái)都更加關(guān)注孩子的教育問(wèn)題。除了創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境之外，孩子的時(shí)間安排、未來(lái)發(fā)展之路大多都被家長(zhǎng)鋪好了。

這樣的教育方式是有一定好處的。但是同時(shí)，因?yàn)槲覀冞^(guò)分強(qiáng)調(diào)固定知識(shí)的掌握程度，使得我們反而對(duì)知識(shí)的發(fā)明和創(chuàng)造的過(guò)程有所忽視。

在清華當(dāng)老師的時(shí)候，我講數(shù)學(xué)不是講現(xiàn)成的結(jié)論怎么證明，我是講當(dāng)年這個(gè)問(wèn)題是如何被提出來(lái)的，多少人經(jīng)過(guò)努力，怎么把這個(gè)結(jié)論得到的，我是帶著學(xué)生重新發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論。這個(gè)東西是現(xiàn)成的結(jié)論，是100年前、200年前得到的，但是孩子們不知道，他重新探索一遍。這個(gè)過(guò)程，提高的是能力。

同樣都是掌握了一個(gè)定理，這個(gè)過(guò)程和你直接告訴他讓他記住相比，重新探索一遍的效果會(huì)更好。

就如同，孩子要跑1萬(wàn)米到終點(diǎn)。有一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)了，說(shuō)你不是就到終點(diǎn)嗎？我直接把孩子帶到終點(diǎn)，那就完了啊。大家想這個(gè)過(guò)程能一樣嗎？我跑1萬(wàn)米的目的是為了僅僅到終點(diǎn)嗎？我是為了鍛煉身體。

所以，不注重過(guò)程和思維啟迪的教育，容易讓孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力不高。

這里的教育哲學(xué)有一個(gè)差別，我們教的東西一方面確實(shí)得有一定的知識(shí)性。但是除了知識(shí)外，我們要通過(guò)這些知識(shí)把學(xué)生的能力、創(chuàng)造性思維的潛力挖出來(lái)、培育起來(lái)，這也很重要。

知識(shí)過(guò)幾年就忘了，但是能力永遠(yuǎn)成為了孩子的素養(yǎng)，他就可以是遷移的、通用的。因此，在學(xué)科教學(xué)注重扎實(shí)性、系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，我們還需要對(duì)孩子們個(gè)性的尊重、選擇、動(dòng)手能力、創(chuàng)造性思維、批判性精神進(jìn)行培養(yǎng)。

02

敢不敢放手讓孩子自己去“折騰”？

“愛(ài)折騰的孩子，成績(jī)真不一定會(huì)差”

同樣是分?jǐn)?shù)很高的學(xué)生，同樣是考上清華北大的學(xué)生，進(jìn)去和出來(lái)的時(shí)候會(huì)差別很大。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)只是丈量了一個(gè)角度、一個(gè)維度，許多東西是分?jǐn)?shù)無(wú)法評(píng)價(jià)和考核的，但是這些東西恰巧會(huì)在孩子未來(lái)的人生中發(fā)揮巨大作用。

我覺(jué)得對(duì)學(xué)生思辨能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，背后牽扯到一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)教育的理解。

比如說(shuō)，雖然高考里沒(méi)有體育，但是清華附中還是特別重視體育。這是一種對(duì)教育的理解，我認(rèn)為高考在某種意義上是一個(gè)體力活，不光是腦力活。只要身體好了，考兩小時(shí)精神飽滿(mǎn)，思維發(fā)達(dá)，頭腦清晰，你一會(huì)兒瞌睡了，一會(huì)兒打個(gè)盹，答案就填錯(cuò)行了。

體育對(duì)于人的塑造價(jià)值不僅僅是身體，還包括心理、規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)等等。可有的人認(rèn)為，多寶貴的時(shí)間，我還不如讓孩子做兩個(gè)卷子，記幾個(gè)題型，說(shuō)不定還能撈幾分。這就是短視，不了解人的正常規(guī)律。

清華附中也重視藝術(shù)教育。繪畫(huà)、藝術(shù)，弄了好多實(shí)驗(yàn)室，沒(méi)有特殊的任務(wù)，就是讓孩子們自己想問(wèn)題，自己在實(shí)驗(yàn)室折騰。折騰出名堂也好，折騰不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，重要的是讓他按照自己的想法鍛煉自己，提出問(wèn)題、琢磨問(wèn)題，沒(méi)有知識(shí)向老師請(qǐng)教，老師不懂的就查書(shū)，再不行就向?qū)＜艺?qǐng)教。

這么做了之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，凡是這些愛(ài)折騰的孩子，成績(jī)真的一點(diǎn)兒都不差。

我最后就得出了一個(gè)結(jié)論，只有全面發(fā)展、自由發(fā)展的學(xué)生，才是既能夠高考好，又能夠未來(lái)好的。

03

課堂上，孩子們是不是還有不同的觀點(diǎn)？

把課堂變得更開(kāi)放， 孩子才敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)

在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過(guò)程中，老師如果問(wèn)出一個(gè)問(wèn)題，一般都會(huì)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。

但是我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節(jié)課，讓我印象很深。“美國(guó)出兵索馬里”，辯論題目是你認(rèn)為該不該出兵。

后來(lái)辯完了，我說(shuō)老師你覺(jué)得出兵好還是不出兵？哪個(gè)是對(duì)的？他們說(shuō)沒(méi)有答案，每個(gè)孩子只要能講出自己的道理，有個(gè)觀點(diǎn)，有事實(shí)、論據(jù)支持觀點(diǎn)，能自圓其說(shuō)，就得高分。而不是老師預(yù)設(shè)了一個(gè)答案，孩子剛開(kāi)口，老師就說(shuō)不對(duì)，那就不行了。

所以，課堂要開(kāi)放，讓孩子們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。即便是錯(cuò)的，這種敢于思考、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的習(xí)慣也能慢慢培養(yǎng)起來(lái)。

我有一次聽(tīng)數(shù)學(xué)老師的課，老師說(shuō)這個(gè)題有幾種解法，你們來(lái)解。四個(gè)同學(xué)四種解法，后來(lái)底下有一個(gè)學(xué)生說(shuō)還有一個(gè)新的解法，老師就有點(diǎn)兒緊張，為什么緊張？

因?yàn)槔蠋熤粶?zhǔn)備了四個(gè)答案。這么多人聽(tīng)課，他要快速地判斷這個(gè)孩子的方法對(duì)不對(duì)，他就有點(diǎn)兒沒(méi)把握。

這個(gè)老師問(wèn)他說(shuō)和他們四個(gè)都不一樣嗎？那個(gè)學(xué)生說(shuō)不一樣，老師說(shuō)課后再說(shuō)吧，沒(méi)時(shí)間了。我當(dāng)時(shí)不認(rèn)為是沒(méi)時(shí)間了，我認(rèn)為是老師怕掛住。

雖然我覺(jué)得他還是挺智慧的，但是我不贊成。所以我后來(lái)找他談話了。我在全校大會(huì)上說(shuō)，在課堂上孩子有什么不同的觀點(diǎn)，錯(cuò)和對(duì)，一定要讓他表達(dá)，就是這種表達(dá)能力也需要鍛煉，勇氣也需要鼓勵(lì)，至于對(duì)不對(duì)后來(lái)再說(shuō)。

家庭教育怎么才能讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立呢？

家庭該放的時(shí)候一定得放

我聽(tīng)說(shuō)有一個(gè)專(zhuān)職媽媽?zhuān)�她的職業(yè)就是安排孩子的一切事物，但是一個(gè)孩子從你幫他做這個(gè)、做那個(gè)到他自己獨(dú)立干，中間總得有一個(gè)過(guò)程，如果要是一直給他安排到底，有一天突然放手，他真的不會(huì)思考和自己做決策、自己思維了。

要讓孩子有靈活的思想，家庭是第一課堂。所以，關(guān)鍵時(shí)刻，一定要放手、放下、放心。

現(xiàn)在我們的教育環(huán)境還是不錯(cuò)的，所以我們應(yīng)該告訴孩子，自己的事情就鍛煉自己思考、自己作主。

我是地地道道農(nóng)民的兒子，但是我父母很會(huì)教育我。怎么教育的？就是不教育，他說(shuō)我就認(rèn)真按老師的要求好好讀書(shū)，他們都不識(shí)字，別指望著提問(wèn)他，更不行。后來(lái)我都當(dāng)了大學(xué)教授，我的女兒?jiǎn)栁見(jiàn)W數(shù)題，我也不會(huì)。后來(lái)我就沒(méi)讓她再學(xué)奧數(shù)了，因?yàn)樗龑W(xué)奧數(shù)，我很艱難，她本身也不適合學(xué)奧數(shù)。我女兒后來(lái)沒(méi)學(xué)奧數(shù)，但也照樣考上清華了。

我覺(jué)得要讓孩子鍛煉創(chuàng)新思維，首先得讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，有一定自主學(xué)習(xí)、自主規(guī)劃、自主發(fā)展的能力和動(dòng)機(jī)，如果我們始終把孩子當(dāng)一個(gè)三歲小孩，他就永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大。

所以，家庭該放的時(shí)候一定得放。

（本文由中國(guó)教育在線基礎(chǔ)教育研究院推薦，選自《中國(guó)教育報(bào)》，版權(quán)歸原創(chuàng)作者清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)王殿軍所有）