原標題：唐文紅：教育，如挖一方池塘，有為有不為

【唐文紅專欄】

唐文紅：教育，如挖一方池塘，有為有不為

原創作者|唐文紅[深圳市龍崗區外國語學校（集團）總校長]

本文由“校長高參”推薦，選自“唐文紅名校長工作室”

深圳市龍崗區外國語學校（以下簡稱“龍外”）的校園里，種植最多的樹木便是玉蘭和香樟。

玉蘭樹是龍外的校樹。詩人屈原在《離騷》中這樣描述：朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。

詩人清晨飲木蘭墜下的露水，晚上吃秋菊落下的花瓣。玉蘭和秋菊在中國文化里面，都象征著高潔品質。

如此的高潔品質。自然深得龍外人的喜愛。

每到一年春好處，玉蘭白花滿樹，校園芳香四溢，美好不期而至。

相對玉蘭樹的秀美，校園的香樟樹更顯挺拔。

香樟樹又名長壽之樹,既有吉祥之寓意，又象征堅韌之精神。她枝葉茂密，冠如華傘，芳香幽長。

龍外校園有一顆樹齡近50年的香樟樹，這棵樹高聳在校訓石旁，成為校園一道美麗的風景。

平日里，我巡查校園，會特別留意這棵香樟樹，會為她的自然生長狀態感到欣喜。

2018年臺風“山竹”把這棵香樟樹吹歪了。

學校的花工跟我建議： 在香樟樹旁固定一個木樁，另外還要拉鐵絲，通過外力把吹歪的樹扶正。

我聽從了花工的建議，慢慢地，香樟樹愈長愈直挺。

2020年春天，這顆樹長了好多新枝葉。向陽的那邊，枝葉越長越茂盛，背陰的那邊長勢卻沒那么喜人，枝葉稀疏許多。

花工再一次向我建議： 把茂盛的一邊枝葉砍掉。

我猶豫了，我不想破壞香樟樹的自然生長，但看著傾斜的樹枝越來越不對稱，我采納了花工的建議。

修剪的頭一個月，香樟樹看起來很禿，確實不美。一個月后，枝形越來越平衡，也越來越好看，修正后的香樟樹仿佛有了更加旺盛的生長力量。

樹木的生長，有時順其自然，有時又要修枝剪葉。

人的成長不是跟樹木的生長一樣嗎？有所為，亦有所不為。

教育不為：遵其道，順其自然

“不為”即“無為”。何謂“無為”？老子說：

以輔萬物之自然，不敢為。

天地無人推而自行，日月無人燃而自明，星辰無人列而自序，禽獸無人造而自生，此乃自然為之也，何勞人為乎？

“無為”意在遵循萬物的本質、規律而不妄加干預。這帶給我們諸多啟迪，在教育中，我們如何做到“無為”呢？

01

尊重生命的內動力

美國思想家梭羅給“教育”這樣定義:

如果你在地里挖一方池塘,很快就會有水鳥、兩棲動物及各種魚類，還會有常見的水生植物，如百合等。你一旦挖好池塘，自然就開始往里面填東西。盡管你也許沒有看見種子是如何、何時落到那里的，自然看著它呢。

自然賦予每個生命自我成長的神奇的力量。

龍外四年級的小杰，對學習提不起勁兒，但號召力強。個性十足的他，手工了得，天天帶著班里的一群男同學聊《我的世界》，手工折出來的立體人物栩栩如生，還在班級里公開售賣，竟也還有同學花巨資，心甘情愿來買。

老師與他談話、讓他寫檢討、請家長……不僅不奏效，還適得其反，孩子的脾氣越來越大，不知讓多少老師談“杰”色變。

轉變方式，與其“圍堵”，不如順勢利導。

后來級長把他安排到手工折紙社團，成為該社團唯一一名男孩。來到這里，小杰如蛟龍得水，一發不可收拾：沉醉于折紙藝術，無法自拔。一有空余時間，就往手工社團里鉆。

學校藝術節美術作品展上，他的眾多作品被放在C位展出，好評不斷。而他，也成為班里的孩子追捧的偶像。

慢慢地，小杰開始由內而外發生著巨大的改變。“偶像”的美好人設，讓他開始“裝”著認真聽課，“裝”著當其他粉絲的小師傅……如今，他已經五年級了，也許這個孩子早已經忘記了四年級之前，他是怎樣一種狀態。

而這種“裝”，也已經成為一種常態，一種習慣�！把b著裝著就像了，裝著裝著就是了”，這種自覺地“裝”的背后，其實就是自我成長的力量被喚醒的過程。

孟子曰“人無有不善”，教育真正要做的，就是挖一方美妙的池塘，引一汪澄清的湖水，然后靜靜等待