原標(biāo)題：10招，防止不良行為擾亂課堂

一項(xiàng)對30000多名教師的調(diào)查表明，“紀(jì)律問題”是教師每天的第二大壓力源。學(xué)生的不良行為是導(dǎo)致教師職業(yè)怠倦的五大原因之一，但其實(shí)只要教師提升課堂管理技能，這是可以避免的。

當(dāng)學(xué)生的不良行為成為全校范圍的問題時，對教師而言，最重要的是得到別人的幫助和支持。

課堂管理是一門涉及多方面的科學(xué)，有許多變化因素，對一位教師來說行之有效的方法并不一定適用于另一位教師。不過，一些關(guān)鍵的準(zhǔn)則可以幫助你避開常見的陷阱，采用最佳做法，并找到最適合你和你的學(xué)生的管理方式。

防止問題升級的關(guān)鍵是提前預(yù)防或者引導(dǎo)學(xué)生的不當(dāng)行為。下面的策略可以幫助你防止學(xué)生的不當(dāng)行為，至少當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不當(dāng)行為時你能做好一定的準(zhǔn)備。

1.尊重并聯(lián)系學(xué)生的背景

通過確認(rèn)學(xué)生的背景，教師自己和學(xué)生都可以用希望來取代絕望。和不同的學(xué)生建立聯(lián)系與合作，學(xué)習(xí)用一些特定的方式來吸引這些不同背景的學(xué)生并增加他們的自主權(quán)，將會改變你的課堂。

2.讓學(xué)生獲得他們需要的專業(yè)幫助

考慮一下，你是否把更多的時間用在安排學(xué)生接受學(xué)校的訓(xùn)導(dǎo)上（例如，留堂或停學(xué)），而不是讓他們得到專業(yè)的幫助。大多數(shù)教師把更多的時間用于支持訓(xùn)導(dǎo)，這不太可能對學(xué)生產(chǎn)生積極、持久的影響。

表現(xiàn)最差的學(xué)生通常是那些在家庭或行為障礙方面問題最多的學(xué)生。學(xué)區(qū)通常有適當(dāng)?shù)馁Y源來幫助這些學(xué)生，但安排這些幫助的渠道并不總是容易操作的。你熟悉這個流程后，煩瑣的轉(zhuǎn)介就會變得很容易。如有必要，與學(xué)校和地區(qū)管理部門溝通，為有問題的學(xué)生爭取到專家的幫助。

3.以積極的眼光看待學(xué)生

一項(xiàng)對376名教師的調(diào)查顯示，那些習(xí)慣為學(xué)生包辦、總想控制學(xué)生的教師（例如，傾向于認(rèn)為學(xué)生不可信，不負(fù)責(zé)任，不守紀(jì)律）明顯經(jīng)歷了更多的情緒衰竭和職業(yè)倦怠，個人成就感也降低了。學(xué)生知道你是否喜歡他們，是否相信他們。如果學(xué)生知道你愛他們，他們也會全力為你付出。向?qū)W生表達(dá)你的愛，并確保你的愛是真誠的。

4.記住，學(xué)生非常在乎他們的成績和表現(xiàn)

在一項(xiàng)對66314名學(xué)生的調(diào)查中，84%的學(xué)生說他們會努力提高學(xué)習(xí)成績，91%的學(xué)生說取得好成績對他們來說很重要。即使學(xué)生試圖掩飾，但其實(shí)他們非常關(guān)心自己在課堂上的表現(xiàn)。

5.獲取學(xué)生反饋信息

學(xué)生們喜歡被傾聽，他們的反饋可以幫助你了解他們的需求、喜好，以及你在課堂上怎樣做最有效。此外，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，讓他們知道你在意他們，并把他們定位為課堂上真正的參與者。當(dāng)人們覺得自己對某件事很重要時，他們就不太可能出現(xiàn)破壞行為。

在哈佛大學(xué)對315名九年級學(xué)生及其教師進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查中，那些被告知與教師有共同之處（根據(jù)調(diào)查結(jié)果）的學(xué)生立刻開始在課堂上表現(xiàn)得更好；這種差異在未成年學(xué)生中尤為明顯，并縮小了60%的成績差距。

6.吸引學(xué)生

在一項(xiàng)對66314名學(xué)生的調(diào)查中，73%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)可以是有趣的，然而只有44%的學(xué)生覺得教師使得在學(xué)校學(xué)習(xí)這件事變得令人興奮，43%的學(xué)生覺得上學(xué)很無聊。

當(dāng)學(xué)生空閑時，他們更傾向于尋求學(xué)習(xí)之外的事情娛樂自己。你要用以學(xué)習(xí)為中心的有組織的方式與學(xué)生交談和互動，同時你要允許內(nèi)向的學(xué)生有一些逃避。如果你的授課時間較長，那就去聽以上課吸引人聞名的教師的課，并想辦法改變自己的教學(xué)方式。

讓學(xué)生持續(xù)參與教學(xué)在一定程度上可以提高效率，這樣他們就沒有不必要的空閑時間。例如，如果學(xué)生被要求安靜地坐著，沒有任何事情可做，而教學(xué)內(nèi)容已講完，這就成了滋生不良行為的好時機(jī)。讓大腦休息則不同，它對學(xué)生有利，因?yàn)閷W(xué)生在休息期間有一個要關(guān)注的目標(biāo)。

7.保持新鮮感

學(xué)生經(jīng)常做出不當(dāng)行為，因?yàn)樗麄兏械綗o聊，或者覺得老師沒有盡最大的努力。陳舊的教學(xué)方式、常規(guī)或課程對此都有影響。檢查你的所作所為，找出停滯不前的地方，然后有針對性地改變它們。

通過使用新技術(shù)和基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)把喜歡的課程上出新花樣，經(jīng)常講有趣的故事，讓大腦休息一整天，這樣做可以讓自己和學(xué)生都感到在學(xué)校里好玩、有趣。

8.盡早干預(yù)

如果你懷疑一個學(xué)生正在開小差，走到他的面前并沒有壞處。如果一個學(xué)生愁眉苦臉地走進(jìn)教室，遞給他一張紙條，上面寫著：“你好像有點(diǎn)兒情緒低落。如果你想說點(diǎn)兒什么，我愿意傾聽并提供幫助。”

你可以在事情發(fā)生之前進(jìn)行干預(yù)，這樣可以避免很多問題。想象你是一名消防員，每一個火花都值得關(guān)注。如果問題可能會惡化，讓學(xué)生知道什么是可以做的，什么是不可以做的，如果做了不可以做的將會有什么樣的后果。

9.利用私人區(qū)域

如果一個學(xué)生在你干預(yù)之后繼續(xù)做出不良行為，你可以要求他到一個你指定的能保護(hù)一些隱私的地方。例如，你可以讓他坐到教室角落里你桌子旁邊的椅子上，這樣你在關(guān)注全班的同時，仍然可以與這個學(xué)生單獨(dú)對話。如果你在課堂上四處走動，你可以在離這個學(xué)生很近的地方提出這個要求，而不是當(dāng)著全班同學(xué)的面提要求從而引起其他學(xué)生的注意。

以一種堅(jiān)定而充滿愛意的方式提出這個要求，向這個學(xué)生表明這只是片刻的交流，這樣你們倆就可以討論正在發(fā)生的事情，以便幫助他。如果這個學(xué)生需要冷靜一下，讓他繼續(xù)在這里完成課堂作業(yè)，或者你給他提供一張紙，讓他寫上任何他想要你知道的事情，比如，他這一天過得如何，剛才在課堂上發(fā)生了什么，他的感受，等等。

10.有效面對

任何時候與學(xué)生互動，你都應(yīng)該保持冷靜，不要語帶諷刺，不要給學(xué)生貼負(fù)面標(biāo)簽（例如，不要說“你為什么在我的課上表現(xiàn)不好？”）。

我總是以這樣的方式與一個愛搗亂的學(xué)生展開私人談話：“你真是個體貼的、很了不起的學(xué)生。但你剛才的行為不太像你平時的做事風(fēng)格，我想知道發(fā)生了什么。你知道我們不能有這樣的破壞行為