一年級(jí)到高三：不同時(shí)期心理特點(diǎn)及溝通方式

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來源：互聯(lián)網(wǎng)
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2020-11-02
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小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)孩子（6-18歲）的認(rèn)知心理特征及溝通重點(diǎn)都在這里啦！強(qiáng)烈建議家長(zhǎng)、老師收藏，供大家參考哈。

孩子開始上小學(xué)，就進(jìn)入了全新的成長(zhǎng)階段。

從小學(xué)，到初中、高中，TA將完成多階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，度過從兒童到青少年的關(guān)鍵成長(zhǎng)期。

這12年中，孩子會(huì)從懵懂的小屁孩逐漸蛻變成能獨(dú)立思考、有思維能力的青少年，作為老師和父母的我們，要幫助孩子順利度過這至關(guān)重要的12年，首先得了解孩子這段時(shí)期獨(dú)特的認(rèn)知和心理特征，還得學(xué)會(huì)如何跟孩子進(jìn)行有效溝通。

近代知名的兒童心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知階段理論、著名發(fā)展心理學(xué)家埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，能分別在認(rèn)知、人格塑造兩方面幫助我們，更好、更清楚地理解進(jìn)入學(xué)齡期的孩子。

以下整理的從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)孩子（6-18歲）的認(rèn)知心理特征及溝通重點(diǎn)，強(qiáng)烈建議家長(zhǎng)、老師收藏，供大家參考哈，留著慢慢看。

（一）

小學(xué)階段

小學(xué)一年級(jí)

認(rèn)知特征：開始逐步形成直觀、具體、形象的邏輯思維能力。

心理特征：孩子對(duì)小學(xué)生活既感到新鮮，又不習(xí)慣，一時(shí)可能難以適應(yīng)。好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，很難做到專心聽講，特別信任、依賴?yán)蠋煛?/p>

溝通重點(diǎn)：此階段，以幫助孩子適應(yīng)學(xué)校生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)孩子怎樣愉快地學(xué)習(xí)。和孩子談?wù)勊趯W(xué)校感到不習(xí)慣的地方，針對(duì)性引導(dǎo)他做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

小學(xué)二年級(jí)

認(rèn)知特征：直觀、具體、形象的邏輯思維能力進(jìn)一步提高。

心理特征：此階段是小學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期，情緒不穩(wěn)定容易沖動(dòng)。

溝通重點(diǎn)：此階段孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段，逐步適應(yīng)了小學(xué)生活，也形成了一定的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)要對(duì)其不良形為進(jìn)行及時(shí)糾正，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)三年級(jí)

認(rèn)知特征：孩子普遍會(huì)出現(xiàn)馬虎大意、做作業(yè)磨蹭等不良習(xí)慣，需高度重視及耐心糾正。

心理特征：此階段是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。但在學(xué)習(xí)和人際交往中，情緒控制能力有限。

溝通重點(diǎn)：伴隨人際交往范圍擴(kuò)大，認(rèn)識(shí)能力的提高，孩子遇到的各種困擾也隨之增加，他們可能會(huì)產(chǎn)生越來越強(qiáng)烈的無能感，進(jìn)而不安。

小學(xué)四年級(jí)

認(rèn)知特征：9-11歲是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，處于從小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)期。

心理特征：孩子開始有了自己的想法，正在從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，但辨別是非的能力還有限，社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，常常會(huì)遇到很多問題。家長(zhǎng)如果不注重引導(dǎo)，這些小的困難很可能引發(fā)孩子的不安，從而干擾他的學(xué)習(xí)。

溝通重點(diǎn)：此階段孩子的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)增多、加深，孩子開始出現(xiàn)小學(xué)階段第一分化，需及時(shí)幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，樹立信心。注意孩子上課時(shí)注意力的問題，書寫習(xí)慣，培養(yǎng)孩子演算、檢查的習(xí)慣。

小學(xué)五年級(jí)

認(rèn)知特征：孩子更頻繁地接觸自然和社會(huì)，有能力發(fā)現(xiàn)其中的問題，但仍缺少實(shí)踐解決問題的能力。

心理特征：競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，不甘落后。更關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)開始產(chǎn)生敬佩之情。獨(dú)立能力增強(qiáng)，喜歡自發(fā)組成小團(tuán)體。不輕信吹捧，自控能力逐步增強(qiáng)。

溝通重點(diǎn)：鼓勵(lì)做事情的堅(jiān)持性，幫助孩子建立進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)自我意識(shí)發(fā)展。這個(gè)階段，可以為孩子提供一些接觸自然和社會(huì)的機(jī)會(huì)。迎接更復(fù)雜的挑戰(zhàn)有積極的作用。

小學(xué)六年級(jí)

孩子開始進(jìn)入青春早期，青春期是少年向成年過渡的階段。

認(rèn)知特征：孩子的記憶力增強(qiáng)、注意力容易集中，特別是由于抽象思維、邏輯思維能力加強(qiáng)了，自我意識(shí)、評(píng)價(jià)和教育的能力也得到了充分發(fā)展。

心理特征：孩子初步形成了個(gè)人的性格和人生觀。但意志力仍不夠堅(jiān)定，分析問題的能力還在發(fā)展中，所以遇到困難和挫折容易灰心，情緒容易不穩(wěn)定。

溝通重點(diǎn)：此階段需要密切關(guān)注孩子的心理變化，關(guān)注學(xué)習(xí)的同時(shí)，還需有健康的心理發(fā)展。逐步為進(jìn)入初中作準(zhǔn)備，對(duì)心儀學(xué)校的考試范圍和特點(diǎn)多了解。

（二）

初中階段

初中一年級(jí)

進(jìn)入少年期，身體形態(tài)發(fā)生顯著變化，身體機(jī)能逐步健全，心理也相應(yīng)地產(chǎn)生變化，但童年和少年兩個(gè)階段之間是逐漸過渡的。

認(rèn)知特征：孩子剛進(jìn)入初一，理性思維的發(fā)展還有限，身體發(fā)育、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)方面依然保留著小學(xué)生的特點(diǎn)。

心理特征：新鮮感和緊張感共存，新環(huán)境新老師新同學(xué)新學(xué)科感到新鮮。但不久后，由于學(xué)科增多、復(fù)雜性增強(qiáng)、課時(shí)延長(zhǎng)、考試增多、教法和學(xué)法與小學(xué)不同，使其感到緊張。

向上性與盲目性共存，自我意識(shí)開始發(fā)展，有了一定的評(píng)價(jià)能力，也開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學(xué)的好評(píng)，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面會(huì)認(rèn)真努力，力爭(zhēng)給老師和同學(xué)留下好印象。