原標題：50則精彩課堂的“口令”，收藏起來備用！

導 讀

課堂口令給課堂教學帶來的精彩。

“教學有法，但無定法”。課堂監控也同樣是如此，它雖然有可以遵循的基本規則，但卻沒有固定的套路或模式去照搬運用。在“有法”與“無法”之間如何實現科學與藝術的有效交融，就取決于教授駕馭或調控課堂的能力大小。

課堂口令是什么？

它源于軍事口令,繼承了軍事口令內容明確、語言精練的特點。課堂時間有限,要求教師的教學語言必須簡短精練，于是，形式簡單而內涵豐富的課堂口令應運而生。

它朗朗上口,富有輕快的節奏感,在形式上與兒歌相似,符合兒童的接受心理, 能安定學生的情緒，吸引學生的注意力，使學生愉快地投入學習，更有利于達到輕松地管理課堂、組織教學的目的。

海南省�？谑杏⒉判�學將口令加入課堂進行實踐，形成了以下50則，供教師們參考。

海口市英才小學課堂口令50則

看完海口市英才小學50則課堂口令，你是不是也想知道他們是怎么做到的？口令又真的會為課堂帶去什么呢？

01

課堂口令能促進課堂監控

課堂是學校最基本的教學單位，它是一種有組織、有領導的師生共同進行的教與學的雙邊活動。為了建立有利于教與學的積極的課堂氣氛，教師可以通過課堂口令進行課堂教學監控。

1.課堂口令起到以情喚情的作用

以情感人，以情管人，以情喚情，對學生處理，更少不了一個"情"字領先，從語意到行為都要使學生感到教師是在關愛他，使其主動配合教師的課堂管理。

2.課堂口令起到輕敲響鼓的作用

教師在教學過程中把聲音的音質、音量、聲調、語音和節奏等加以組合變換，把聲音的聲、色、情融為一體，運用到語氣上，用含蓄的方法對學生出現的違紀行為進行誘導和影響。響鼓不用重錘，學生聽到教師"弦外之音"，從而領會到教師的意圖和良苦用心，于是做出知心、知情、知理的反映，及時改正自己的錯誤行為。這種辦法既巧妙地解決了那個學生自己的問題，又不至于影響其他人的注意力。

3. 課堂口令起到聲東擊西的作用

課堂上學生出現做小動作、接話茬、喧鬧、過分放肆等違紀現象，教師理應當機立斷處理。教師在課堂上的一顰一笑，舉手投足，都能傳達管理信息，是課堂上師生互相感知的意識信號。不過，對絕大多數學生來說，干擾只是瞬間的一種失控表現，并不是有預謀的行為。

教師應慎重地考慮學生的情感和自尊心，采用聲東擊西的方式，使對方知道他的行為已被老師注視而應立即糾正。

對于這種思想"跑馬"、情緒比較高漲的情況，我們通過口令伴隨拍手方式來明示學生，讓學生通過多種器官的配合快速轉移注意力、回歸當前主題。

02

課堂口令與課堂監控

教師除了用飽滿的情感和精心設計有趣的學習活動或游戲等策略吸引學生主動參與課堂學習活動外，還可以通過課堂口令調控課堂紀律，也可以使用口令進行教學內容的復習鞏固。課堂口令在小學課堂特別是大班制課堂起著重要的作業。

比如上課前,學生沒有進入預備上課的狀態,一個簡單的口令