誕生于2013年的電影《中國(guó)合伙人》，用三個(gè)青年人的創(chuàng)業(yè)歷程，向觀眾傳遞夢(mèng)想的力量，向奮斗的青春致敬。

　　在成都，也有這樣三個(gè)90后年輕人，開啟了一段友誼與夢(mèng)想的創(chuàng)業(yè)旅程，而這次，他們創(chuàng)辦的是一所“創(chuàng)客教育”學(xué)校。

　　三人通過(guò)這樣的方式成長(zhǎng)為培養(yǎng)“創(chuàng)客”的“創(chuàng)客”？來(lái)到浣熊創(chuàng)客，創(chuàng)始人尤晨嘯、張子麟和何靈怡向記者講述了他們的創(chuàng)業(yè)故事。

　　夢(mèng)想的開端夢(mèng)想的開端：幫助孩子實(shí)現(xiàn)各種奇思妙想

　　12月4日，記者來(lái)到位于成都科華路的“浣熊創(chuàng)客”，與其他公司不同的是，在這間辦公室內(nèi)，桌子、凳子、吧臺(tái)都是創(chuàng)始人自己做的。2年前，三個(gè)年輕人因?yàn)楣餐�的“教育�?mèng)”而聚集到成都，一同創(chuàng)立了這間“創(chuàng)客教育”機(jī)構(gòu)。

　　與一般的教育機(jī)構(gòu)不同，他們主要通過(guò)STEAM式的跨學(xué)科方法，學(xué)習(xí)邏輯、數(shù)學(xué)、編程等知識(shí)，“讓孩子的各種奇思妙想在這里得以實(shí)現(xiàn)”。

　　人們經(jīng)常都在說(shuō)“創(chuàng)客”，但什么是創(chuàng)客？對(duì)于“創(chuàng)客”這個(gè)詞，三個(gè)年輕人有自己的理解，他們認(rèn)為“創(chuàng)客”不僅僅是創(chuàng)業(yè)，更是一種生活態(tài)度，能把自己的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)。

　　在他們看來(lái)，孩子是最有想象力的一群人，只要善于引導(dǎo)，幫助他們把想象的東西做出來(lái)，“說(shuō)不定以后就是個(gè)科學(xué)家和發(fā)明家呢”。目前，這家機(jī)構(gòu)主要面向3-15歲的青少年，與成都市內(nèi)3個(gè)社區(qū)、10多個(gè)學(xué)校達(dá)成了合作，未來(lái)他們想培養(yǎng)更多的“創(chuàng)客”。

　　夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)：創(chuàng)業(yè)初期不盈利幾乎是“倒貼”

　　然而，就像《中國(guó)合伙人》的電影里的故事情節(jié)一樣，創(chuàng)業(yè)之路并非一帆風(fēng)順。對(duì)于三個(gè)90后創(chuàng)始人來(lái)說(shuō)，這是他們的第一次創(chuàng)業(yè)。實(shí)際上，“創(chuàng)業(yè)教育”這一行在教育領(lǐng)域偏小眾，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，更是小馬過(guò)河的嘗試。

　　創(chuàng)業(yè)初期，公司并不盈利，幾乎是“倒貼”，這種狀況維持了整整一年。“最困難的時(shí)候，信用卡都經(jīng)常處于爆掉的狀態(tài)，甚至第二天吃飯的錢都要犯愁”，張子麟說(shuō)。

　　創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，三名創(chuàng)始人還要面臨相處的磨合，“意見不合，吵架，摔東西，這樣的情況太多了。”何靈怡說(shuō)，但即使這么辛苦，他們因?yàn)楣餐�的“教育�?mèng)”依然堅(jiān)守最初的選擇。

　　當(dāng)看到自己正在做的事情，正在一點(diǎn)點(diǎn)改變學(xué)生的生活，他們覺(jué)得，有了成就感。

　　“有一個(gè)孩子來(lái)我們這里上課，回去把家里的窗簾都變成了全自動(dòng)，把燈也變成了自動(dòng)開關(guān)。”正因?yàn)橹T多嘗試和改變，他們拿下了很多的獎(jiǎng)項(xiàng)，甚至在機(jī)器人權(quán)威賽事“FIRA機(jī)器人世界杯中國(guó)公開賽”“機(jī)器人相撲大賽獎(jiǎng)”里也有斬獲。

　　“創(chuàng)客創(chuàng)客”之師之師：生活需要，總能就地取材自己造

　　實(shí)際上，浣熊創(chuàng)客的“創(chuàng)客教育”模式，不僅影響了來(lái)這里上課的學(xué)生，也對(duì)三名創(chuàng)始人的生活產(chǎn)生了不小的影響。

　　“有一次上課時(shí)，學(xué)生要做個(gè)模型，需要一個(gè)泡沫，我翻遍了箱子都沒(méi)有找到，尤老師卻提出，不如我們自己做。”何靈怡說(shuō)，當(dāng)時(shí)這個(gè)提議雖然讓她有些吃驚，但她立馬行動(dòng)起來(lái)。隨后，他們找來(lái)泡沫膠，模板，然后曬干后，就把自己做出的泡沫送給了學(xué)生。

　　除此之外，作為一個(gè)“創(chuàng)客”老師，他們?cè)谏�活中需要的東西，總能就地取材自己造出來(lái)，包括辦公室的吧臺(tái)、桌子、椅子……不僅如此，他們還發(fā)明了激光雕刻機(jī)，為此得到了國(guó)家發(fā)明專利。

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