原標(biāo)題：過(guò)早識(shí)字到底好不好？這個(gè)年齡階段是孩子最佳識(shí)字期，媽媽別錯(cuò)過(guò)

分享親子快樂(lè)，交流教育常識(shí)，歡迎重視“陪寶寶寫(xiě)日記”。小木一家關(guān)于孩子的教育非常重視。小木家的孩子，剛剛兩歲的時(shí)分，夫妻倆就天天規(guī)定時(shí)間來(lái)教孩子認(rèn)字。孩子還算聰明，識(shí)字識(shí)得的也快。

這讓小木兩口子都感覺(jué)到高興不已，有的時(shí)分親屬來(lái)串門(mén)兒，小木兩口子也會(huì)讓兒子略微“露一手”�？墒亲寖蓚�(gè)人沒(méi)有想到的是，比及孩子上了學(xué)之后，漸漸的卻沒(méi)有了“識(shí)字早”這種優(yōu)勢(shì)。并且孩子好像看起來(lái)并不是很愿意去校園，每天去校園都是愁眉苦臉的，這讓小木兩口子很是擔(dān)心。

有很多家長(zhǎng)都期望自己的孩子能夠贏在起跑線上，所以在孩子很小的時(shí)分就開(kāi)端教孩子認(rèn)字。但是認(rèn)字認(rèn)得的太早，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)也并不一定是什么功德。

1，那么孩子識(shí)字的最佳時(shí)期是什么時(shí)分呢？在孩子3~6歲的時(shí)分是孩子記憶力的高峰期，如果家長(zhǎng)想要讓孩子去識(shí)字的話(huà)，四五歲的時(shí)分是最好的一段時(shí)期。孩子不能識(shí)字識(shí)得太早，不然比及上學(xué)以后，孩子發(fā)現(xiàn)這些字自己都知道，關(guān)于校園自然而然也就沒(méi)有多么親熱了。家長(zhǎng)們讓孩子在剛要上幼兒園的時(shí)分先提早地教一教孩子，這樣會(huì)讓孩子有成就感，還不至于讓孩子覺(jué)得校園無(wú)聊。

2，那么父母?jìng)內(nèi)绾巫尯⒆釉谕嬷锌鞓?lè)識(shí)字呢？首要，父母?jìng)兡軌蚪o孩子買(mǎi)一些小繪本。小孩子都是非常喜愛(ài)聽(tīng)故事的，并且孩子們有著非常強(qiáng)的幻想力，能夠通過(guò)這個(gè)故事延伸出自己的一個(gè)幻想空間，構(gòu)建出自己的一個(gè)小國(guó)際。所以說(shuō)，父母?jìng)兡軌蛸I(mǎi)一些很簡(jiǎn)單的繪原本給孩子讀。能夠在孩子對(duì)繪本產(chǎn)生了很強(qiáng)好奇心的時(shí)分，父母就能夠?qū)�孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，告知孩子，這些故事孩子自己也能夠去了解。這樣自然而然也就會(huì)激起孩子的好奇心，讓孩子愿意識(shí)字了。

其次，父母?jìng)兡軌蛴米R(shí)字卡片和孩子一同做游戲。市道上有很多識(shí)字卡片，父母?jìng)兡軌螂S意選一款。其實(shí)最重要的不是卡片的樣式，而是父母?jìng)兊呐阃�。父母能夠用識(shí)字卡片來(lái)設(shè)計(jì)一些游戲，和孩子一同玩兒。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們得到了父母的陪同，一同也得到了常識(shí)。

最終，父母?jìng)円材軌蛲ㄟ^(guò)畫(huà)畫(huà)的方法去讓孩子識(shí)字。畫(huà)畫(huà)這種方法是生動(dòng)形象的，家長(zhǎng)們能夠帶著孩子一同畫(huà)，或者是讓孩子給相應(yīng)的文字畫(huà)出自己的主意。還有一種更好的方法，便是家長(zhǎng)們也能夠帶著孩子一同去辨認(rèn)甲骨文。甲骨文便是生動(dòng)形象的文字的早期圖像方法，這樣會(huì)讓孩子了解傳統(tǒng)文化，一同也能激起孩子的愛(ài)好。

3，那么識(shí)字對(duì)孩子有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？首要，識(shí)字能夠讓孩子更好的了解這個(gè)國(guó)際。通過(guò)文字，孩子們能夠了解到其他的故事，也能夠看到各式各樣的人和事。這是很好的讓孩子了解這個(gè)國(guó)際的一種方法。并且文字構(gòu)建出的各式各樣的小故事，也會(huì)讓孩子感覺(jué)到新奇。這種新奇感關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)是很大的鼓勵(lì)。

其次，識(shí)字能夠激起孩子的幻想力。文字原本便是由圖形一點(diǎn)一點(diǎn)演變起來(lái)的，其間蘊(yùn)含著各式各樣風(fēng)趣的東西。孩子們的好奇心和幻想力和文字發(fā)生磕碰的時(shí)分，就會(huì)擦出很奇妙的火花。用帶風(fēng)趣味性的方法去讓孩子識(shí)字的話(huà)，能夠很好地激起孩子的幻想力，一同也能夠讓孩子對(duì)文字愈加感愛(ài)好。