原標題：一種“新型攀比”在幼兒園蔓延，若不及時制止，心靈受傷的是孩子

幼兒園是孩子步入的第一個“小社會”，兒童的性情養(yǎng)成和杰出的行為，許多都是在幼兒園打下的基礎(chǔ)，因而家長會格外重視�？墒侨缃裨S多爸爸媽媽被幼兒園一種“新式攀比”所困惑，左右為難，若不及時制止，恐怕會影響孩子的身心健康。一種“新式攀比”在幼兒園延伸，家長要引起重視幼兒園開學了，家長反而猶疑了，不少家長表明會在下個月送娃過去，“半個月欠好算賬，仍是從整月開端吧”，經(jīng)濟條件是影響家庭挑選幼兒園的重要考量因素。

不僅是托費和飯費，在幼兒園中的一些無形攀比，也讓家長很傷腦筋。比如說孩子過生日，需要買一個大大的蛋糕與小朋友共享，有時還要送小禮物。教師說是要教孩子學會“共享精神”，這本來無可厚非，可是在履行中有的就變了味。還有一位寶媽共享的經(jīng)歷，讓我們直呼“傷不起”！她家寶寶剛?cè)ビ變簣@就交到了不少好朋友，前兩天媽媽從他書包里翻出來一款變形金剛，在網(wǎng)上查詢后發(fā)現(xiàn)價值不菲，兒子很是喜歡，媽媽卻固執(zhí)要償還。

到了幼兒園后寶媽主動和教師交流，希望能教育下孩子，忙碌中的教師卻說“共享嘛，就是禮尚往來，這沒啥�！边@下寶媽愈加為難了，所以參照著網(wǎng)上的價錢，買了一個全新的變形金剛，然后送給那位小朋友。兩個小家伙都很高興，媽媽總算舒了一口氣。

沒想到過了兩天兒子書包里又裝回來了新玩具，這下媽媽可真生氣了，照這么下去可花銷不起啊，這不是成了變相的攀比了嗎？寶媽說完這件事，立刻引起了小區(qū)其他家長的共識，孩子上幼兒園，明面上的費用是一筆花銷，暗地里的較量才更愁人！面臨這種攀比之風，家長們都是咋做的呢？☆決斷轉(zhuǎn)園莉莉媽媽表明，最初為了讓女兒承受更好的教育，家里咬著牙給娃送進了一所世界雙語幼兒園，趕上節(jié)日或生日教師要求互送禮物，說是表達同窗的情誼。應(yīng)該說起點是好的，最后漸漸演變成了攀比，班級20個孩子，幾乎每個月都要為送什么 而操心，后來決斷轉(zhuǎn)園，自己輕松，孩子的交往也愈加單純高興，沒什么欠好。

☆和教師據(jù)理力爭就像事例中的教師，其實她的做法是有欠穩(wěn)當?shù)�，幼兒園的東西你可以引導(dǎo)孩子共享，孩子的私人物品怎樣能強制共享呢？默默爸就曾由于類似的工作和教師據(jù)理力爭，“共享不是占有，假如教師鼓勵這種行為，那豈不是啥好拿啥，橫豎我爸會再‘共享’回去……”后來仍是園長出頭，將玩具還了回去。為了避免今后呈現(xiàn)這種為難，園長規(guī)定，入園不允許帶自己的玩具，一勞永逸，也是很硬核了�！罱ㄗh手工制作禮物贈送凡凡媽表明，幼兒園好幾十個小朋友，孩子過生日要買個大大的蛋糕，家長們都感到不堪重負。后來家長在群里建議，改成手工制作禮物贈送，得到了呼應(yīng)。

凡凡過生日收到了許多賀卡，有小女生貼的閃閃的星星，還有男同學畫的奧特曼，他很高興。讓孩子學會共享的三大條件①物權(quán)認識差不多在寶寶2歲左右，就會萌發(fā)物權(quán)認識，開端懂得“所有權(quán)”這個概念。先擁有再共享，是對孩子進行共享教育的條件之一，要搞清楚孩子的物權(quán)認識發(fā)展到哪一步了。他能不能辨明自己的和公共的、別人的，假如孩子物權(quán)認識含糊，所謂的共享就會變成占有，也會對孩子發(fā)生誤導(dǎo)。②交際認識“分明我自己玩得好好的，為什么要給他玩呢？”孩子假如還不具有交際認識，而僅僅自顧自的玩耍，強制共享就會讓孩子心靈受傷，以為自己被搶了。

相反，假如孩子具有了必定的交際技巧和禮儀，共享可以帶來更大的高興，懂得這是一種結(jié)交的方式，那么家長再引導(dǎo)也不遲。③收益認識這兒說的收益，并不是經(jīng)濟上的，而是“高興”。假如孩子在共享中沒有體驗到歡喜，而是被強制和壓迫，那么他肯定是回絕共享的，嚴重的還會影響到心理健康。不要讓孩子有種“共享等于失掉”的感覺，而是享受雙倍的高興，這才是共享的終究目的�！玖粞园濉磕慵液⒆由嫌變簣@遇到過這種情況嗎？又是怎樣解決的呢？