娃不會說話，就能認識兩百余個字“。不久前，楊師傅聽家住秦都區雙照街道辦崔家村的崔師傅稱，自家孫子一歲半時，就能認識兩百余個字。聽到這個消息，難以相信的楊師傅特意前往對方家里實地驗證，”擺了好多漢字卡片，你要哪個字娃都能找出來。“楊師傅不禁感慨道，”的確聰明。

　　昨日，華商報記者帶著疑問剛走進這位男童宸宸家里，就看到客廳墻壁被多張五顏六色的畫張包圍，不僅有蔬菜、交通工具，還有筆劃筆順、國旗。“隨便說一個，娃都能指出來。”宸宸爺爺崔志輝一邊說，一邊叫來孫子實地演習。不過，正如崔師傅所言，無論他說的是某種蔬菜，還是哪個國家國旗，宸宸都能準確無誤的指出來。

　　崔師傅坦言，宸宸一歲半就能認識兩百余字。正說著，他從一個袋子中拿出一堆漢字卡片，隨便將十幾張整齊地鋪在茶幾上。剛說出其中一個漢字，小宸宸看一眼后，便拿起所說的漢字卡片遞給爺爺。隨后，華商報記者換了幾批漢字卡片，經過三四十個漢字測試，小宸宸無一字失誤。

　　“估計跟我職業也有很大的關系。”高才英懷孕時是一名小學英語老師，當時在學校任教。懷孕4個多月，只要學生早上讀課文和下午剛上班時，她都能感覺到胎動。高才英坦言，自從她年前上班后較忙疏于，兒子認知能力比以前稍有“落后”。“沒有以前那么快，但比以前想的更多了。”高才英稱，孩子以前有點死記硬背式，但現在學會思考、觀察、端詳。

　　崔師傅稱，當他拿出一本集動物、水果、蔬菜等多種物品為一體書籍合上后，讓孩子找出其中一種，孫子不是每頁翻找，而是先從旁邊側面找出分類，再在里面找出所說物品。“自己特別有方法，也沒人給他教。”

　　相比正常孩子，高才英也有自己的擔憂。她表示，如果學習的太早，害怕等真正該學的時候，孩子發現都會或者沒有新鮮勁而導致不好好學。因此，“我也不知道早教有沒有好處，或者要進行怎樣的早教？”

　　“1歲多認識兩百多個字是不常見的。”陜西師范大學教育學院副教授胡春明稱，早教常提倡的，但學習內容、形式可以多樣化，除了教孩子識字、算數之外，也可學習認識花草樹木、人際關系等更多社會現象。只要方法得當，注重培養孩子的興趣愛好，后期產生厭學的可能性不大。

　　數千年來人們也總把教育與“、授業、解惑”連在一起，認為教育就是上課，是大人講、孩子聽的和。不少家庭陷入了早期教育的誤區：

　　例如重孩子參加各種培訓班活動，忽視同齡人的游戲、交往和人際關系的融合；重智力開發，忽視性格培養；重知識傳授，輕心理發育；單純把希望寄托在幼兒園和學校，忽視家庭早教的極端重要性；只顧給孩子物質上的滿足，缺乏豐富的生活和廣泛興趣的培養；一味的“血緣愛”、“溺愛”、“賞識”而毫不懂得“教育愛”和“雙向愛”，還有人誤以為早期教育是小學課程的下放和提前……這樣就把早期教育的“經”念歪了。

　　許多家長認為，孩子學鋼琴越早越好。但專家，5歲以下5歲以下兒童不宜學鋼琴

　　因為此時的孩子骨骼、關節還未完全發育，骨關節、韌帶和骨節囊都較松弛，過早鋼琴或時間過長、用力過猛，都會影響這些部位的發育，嚴重都還可能使骨骺受損。而骨骺會直接關系到骨骼的生長，手指骨關節骨骺受損以后，可能導致手指長短、粗細發生變化，嚴重者握拳都會困難。

　　此外，這個年齡段的幼兒，由于注意力不能十分集中，在練琴時會不自覺地扭曲身體，可能會造成脊柱側彎、雙肩高低不平衡、左右不對稱的情況。

　　著裝是一種綜合藝術，線條、色彩、結構等對兒童的行為、心理有很大影響。著裝也可以說是對兒童早期審美教育的一種物化行為，這種教育和引導從兒童的視覺渴望那一刻開始，伴隨孩子一生。

　　3歲—5歲的孩子，對色彩的認識逐漸成熟，這是培養兒童對色彩感受、形狀認知變化、衣物貼身感受的時期。所以父母有針對性地進行著裝教育非常必要。不全體，也不美觀的著裝，對孩子審美觀的形成不利。

　　專家們認為，著裝教育是一個社會問題，服裝設計師有很大的責任，服裝設計師應針對不同年齡特點的兒童設計不同的服裝，引導其對美的欣賞和接受，可以彌補父母審美的不足。國外學生著裝多樣，有便裝、節日裝、運動裝等，孩子在不同的著不同的服裝，能不斷加深對服裝文化的理解，也是一種文明的標志。