孩子才幾個月大就進了課堂，不滿兩歲就開始學習英語……如今，生怕孩子輸在起跑線上的家長越來越多，針對低齡兒童的早教班更是琳瑯滿目。近日，記者走訪了武漢十多家早教機構，發現不少都打出了“雙語教學”、“0歲起跑”的旗號，學費多在一年1.2萬元以上。家長的追捧和巨額利潤使早教市場越來越火熱，但這些課程是否真的對孩子有用？記者進行了調查。

　　在光谷一家培訓機構，按年齡分班：0-3歲的課程內容以“動物王國”為主題，根據動物的不同特點進行情景模擬，放相應的音樂讓小朋友記住這個動物的名字和特點。機構負責人表示，這個年齡段的孩子處于思維發育期，對事物很感興趣，通過模擬動物能刺激他們的感官。4-5歲的孩子則安排了語言、運動、音樂等3門課程，教小朋友學習簡單的漢字、英文，以及開發藝術、運動細胞。這兩個班的收費都是一節課130-180元，每節課50分鐘，每周4節課，半年起報。

　　記者走訪得知，培訓機構的模式大致如此，主要區別在于教學年齡段的劃分，有的從2歲開始教孩子學習，有的則是在3歲前僅通過游戲進行簡單認知。中南一家培訓機構的語言課便是從1歲半的孩子教起。老師用中、英文和小朋友聊天，教他們唱歌，但多數孩子只是在下面玩玩具，偶爾看看老師，應一兩句。“早教課其實就是玩，只不過是有控制和目的性地玩。”徐東一家培訓機構的工作人員坦言，3歲以前的孩子很難學到具體東西，有些家長把孩子送來只是想幫他們找玩伴，另外老師帶著玩或多或少能教點知識和規矩，比在家里被老人一味地寵著好。

　　此類早教班收費不菲，均在1.2萬元/年以上。有的早教班根據孩子特點量身設計課程，收費更高。

　　“爸爸媽媽”也許都還說不清楚，這么早送孩子去培訓班真的有效果嗎？部分家長稱“確實有效”。

　　武昌張女士的女兒多多（化名）今年還不滿6歲，卻從兩歲半就開始學英語了。張女士說，女兒現在能很流利地說出“蚊子”、“香菜”、“意大利面”等日常英語單詞。

　　“第一次上課她完全不能適應，一直抱著我不敢看老師和別的小朋友。”張女士說，上了三次課后孩子大膽多了，等紅燈時居然還能用英語跟著倒數數字。“本來只是找個地方暫時讓她玩玩，沒想到還真能學到東西。”張女士說，從那之后，她便決定讓孩子一直學到上幼兒園。

　　學了兩年多后，張女士對女兒掌握的英語詞匯量十分滿意。“今年年初我們在新加坡機場候機時，手臂被蚊子咬了個包特別癢，到機場問詢處想借管藥擦一下，結果比劃了半天對方都沒明白我要什么。”張女士說，結果女兒直接用英語說了“蚊子”，并指了指媽媽的手臂，對方這才找出了藥。“沒想到是姑娘幫我解了圍。”張女士笑著說。

　　家住武昌華城新都的飛在一家國企工作，兒子3歲半時他在一早教機構花13500元報了個為期一年的“雙語培訓班”。上了大半年后，飛覺得孩子進步并不大，同事的兒子年紀相仿，在家長教育下都會認不少字和簡單的加減法了。飛決定給孩子停課，“還是過分依賴早教機構了，其實學齡前完全可以自己教，還可以加深親子關系”。

　　家住光谷的全職媽媽趙晨，女兒上小學四年級，6年前報過“中國早教之父”馮德全的早教。“學了一年半后，感覺效果不像廣告上說的那么神乎，那些所謂的老師我感覺都只是經過了簡單培訓，并不專業。”趙晨說，孩子的詞匯量只是比同齡人稍多了一點，而且逐漸對學習有了抵觸心理，她趕緊給孩子停了課。“停課半年后，女兒之前學的東西都忘得差不多了。”趙晨自嘲道，“不知道那一年半在什么”。

　　武漢積玉橋學校校長祝正洲說，在多年教學中，他也曾遇到過剛上學就會認很多字、會做加減法的學生，但隨著年級往上走，這些孩子在班里的成績反而不是最好的，甚至落到中下的也有。“為了孩子跑得快，很多家長在學齡前就將他們送到培優機構，這是一種誤區。”祝正洲表示，家長往往把上學前孩子能認多少字或單詞，會100以內的加減法，會講多少故事看成“搶跑”的基礎。但他認為，孩子語言能力、數學邏輯思維能力等的開發，并不能等同于他掌握了多少知識，具備了多少學習能力。

　　祝正洲提醒說，父母才是孩子最好的早教師，“我經常看到家長把孩子送到培優機構去學兩個小時，自己卻在一旁玩手機、聊天，為什么不能用那兩個小時自己教孩子呢？”他說，言傳身教比任何早教班都有效。

　　湖北省特級教師、武漢市幼教名師胡秀玲也認為，早教市場為了盈利，將孩子的早期教育進行了量化呈現，很多培訓出現了內容小學化的趨勢，這其實是變相的“揠苗助長”。很多家長將學前教育誤認為是提前教育，然而在孩子大腦尚未充分發育時，讓孩子過度學習、用腦，不但會影響大腦的正常發育，還有可能讓他們學習興趣。

　　胡秀玲提醒，即使是幼兒階段的學習，也應以游戲互動為主，通過玩兒來掌握知識。“不提倡向孩子提前小學內容，不能讓孩子機械地、被動地學習。”胡秀玲說。

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