這個階段爸爸媽媽可能會發(fā)現(xiàn)孩子從小話嘮咿咿呀呀的火星語階段一下子變沉默了，平時也就嗯幾聲，那個著急呀。其實只要我們理解孩子語言發(fā)展的規(guī)律，就不會焦慮了。這個階段孩子從爬到走，大運動發(fā)展迅速，這也是個里程碑式的跨越。

　　然而，在這個里程碑式的階段，不是所有潛能的發(fā)育都是跨越式的，在語言發(fā)育這塊，孩子的言語理解能力發(fā)展迅速，言語表達(dá)能力發(fā)展較慢，能理解你跟他溝通的一切，但是就是說不出來，語言表達(dá)發(fā)展的速度匹配不上理解的速度。所以這個階段你會覺得孩子特別急躁，他餓了想喝奶，你還在那沖奶呢，他就急著哭了，再加上家里老人一催促：“快，孩子都餓成這樣了，你快點”，你也急躁的不行不行的。親愛的爸爸媽媽，這個時候要Hold住！孩子再急，老人再催，你要淡定且溫和的說：“寶寶，你是不是要喝奶呀？媽媽在給你沖奶呢，稍微等待一會就好了，媽媽相信你是個有耐心的孩子”，通過多次重復(fù)后，孩子就明白叫，鬧，哭依舊解決不了問題，反而被你溫和的情緒所感染，既能延遲自己的需求，又能聽到你跟他的交流，當(dāng)然這也需要一個內(nèi)心強大的你來面對寶寶和他的小情緒。

　　當(dāng)你經(jīng)歷過孩子語言相對沉默的階段后，如果在那個階段你依然對寶寶的輸入，那么恭喜你，曙光在向你。相關(guān)資料顯示，孩子20-24個月會呈現(xiàn)一個語言爆發(fā)期的階段，每9小時就能冒出一個新詞。在這個階段，孩子會不斷的給你新的驚喜，會說這個詞了，又會說那個詞了，那種甜蜜和陪伴成長的快樂，也許只有親自當(dāng)過爸爸媽媽的人才能體會。

　　在這個階段，有個非常關(guān)鍵的概念叫做“意識形成”，他能解釋你在甜蜜的同時感受到的感。想想啊，孩子能行走了，他每天每時每刻都會沉浸在這種探索腳來感受各種材質(zhì)的地面的愉悅中，沉浸在行走忽快忽慢而造成身體平衡的感受中；又能表達(dá)詞匯了，又沉浸在能表達(dá)和成功溝通的喜悅中，不斷的感受語言帶來的力量，在這么多因素的影響下，的意識越來越強，身體上擺脫了被控制，言語上又能表達(dá)自己，所以，他要自己做主啦！他會你，會說不要吃飯，會想去哪非去哪不可，你還沒來得及喜悅一陣子，就會不斷的感受到孩子太不聽話了。

　　再次Hold住全場的秘訣是不要有太多的規(guī)則，尊重孩子的想法，幫助他形成自己的概念。需要注意的是年齡階段是在2歲前不要太多的規(guī)則。有的家長反饋：“Cissy老師，你真的不知道我孩子是怎么皮的，我去個客廳的功夫，他就拿著毛巾在馬桶里玩水，你說怎么辦？”哈哈，孩子有的時候真的讓我們苦笑不得，但這就是孩子啊，孩子的成長是需要我們付出一定的代價的，也許是那條毛巾，也許是被孩子畫過的墻面，也許是被孩子弄的到處是臟的白沙發(fā)。罷了，罷了，還是要讓他去探索啊，注意安全就好，如果不斷的他“不要亂畫”“不要玩水”“手不要弄臟”，太多的控制會讓孩子內(nèi)心膽小，不敢嘗試，有些媽媽會說是呢，我的孩子玩具被被人搶了都不敢要回來”，我想說的是平時對孩子想去探索的想法是不是太多控制和干預(yù)了呢？

　　再說回來，這個階段孩子語言表達(dá)的特點會較多的省略音、重疊音、替代音，會說喝湯湯，吃飯飯，爸爸媽媽感覺很好玩，于是也去重復(fù)的話，孩子就會以為這是正確的詞匯表達(dá)方式。所以，當(dāng)他說喝湯湯的時候，我們要重復(fù)喝湯；說吃飯飯的時候，我們就得重復(fù)吃飯，幫助他形成正確的語言表達(dá)方式。

　　這個階段，如果你在孩子1.5歲到2歲的時候?qū)λ�控制太多，他這個階段就叫做執(zhí)拗期了，所以成長都是一步一個腳印的，前個階段沒有發(fā)展好，一定會影響下個階段的發(fā)展。言歸正傳，孩子這個階段的語言發(fā)展會出現(xiàn)疑問句高峰，愛問為什么，產(chǎn)生句子的整合、結(jié)尾、重復(fù)的現(xiàn)象，與人交往意圖明顯加強，但語音含混不清，有的時候著急會出現(xiàn)口吃現(xiàn)象。

　　你會覺得孩子越來越好玩的同時，也越來越難帶，因為孩子老愛問你為什么呢？“他為什么叫這個名字呢？”“為什么有四條腿呢？”“為什么是綠色的呢？”“為什么不能去呢”你會覺得真是太挑戰(zhàn)了，所以你需要的去用他能明白的語言去回答他。是不是有種快哭了了感覺，你會覺得我哪知道為什么是這個名字，為什么四條腿。于是也許你會回答孩子“就是這個名字就是有四條腿”，如果你經(jīng)常這樣回答，孩子會很少問為什么了，他的好奇心會慢慢的，思維模式單一，被動的接受你給他的答案，將來你再想他有什么想象力，創(chuàng)造力，甚至什么思考，性思維，很難很難。

　　第一，培養(yǎng)他能夠解決問題的能力。如果問題簡單，引導(dǎo)他去思考，你會發(fā)現(xiàn)，他想吃到高處的葡萄，他會端個小板凳墊在腳底下去夠葡萄，他會努力去解決想吃到的問題。語言和思維方式的培養(yǎng)也一樣，先讓他觀察相同和不同，然后去分析得到的結(jié)論，通過一些方式去驗證。聽上去有點麻煩，可孩子的成長和成就有什么是輕松就可以得到的呢？舉個栗子，孩子問桌子為什么是四條腿？先讓他去觀察是不是所有的桌子都有四條腿，也會有腿的桌子。四條腿和腿的桌子又有什么不同呢？啊哦，也許第一個想到的是長相不同，哪個更好呢？這個時候你需要借助的是科普書啦！

　　第二，學(xué)會引導(dǎo)孩子看科普書。幼兒科普書里面會用有趣的方式告訴孩子三角形是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，那么問題又來了，為什么不是腿的桌子偏多，而是四條腿的桌子呢？這是需要我們啟用智慧的大腦（如果沒有，問度娘也行）引導(dǎo)孩子了解到三角形的穩(wěn)定體現(xiàn)在從任意的角和邊力都不易使三角的被和變形，而在桌子的問題上可以發(fā)現(xiàn)桌子的受力主要是自上而下的,而不是從兩邊向中心的（這個時候我們可以用一些實驗來證明三角形的物體和桌子的受力點的不同），所以桌子的穩(wěn)定不會由腿組成三角型而增加。如果桌子要利用三角穩(wěn)定特點的話,想想金子塔好了,它的構(gòu)造就是利用三角形這一特點的立體,但顯然我們不會把桌子造成那個樣子，因為沒法用了。

　　說到給孩子看科普書，我還是想延伸一下�，F(xiàn)在說到給孩子閱讀，基本上都會想到繪本的故事書，可是繪本的故事書大部分都是虛構(gòu)的。不是說虛構(gòu)的故事不好，而是我們可以提供另一個維度讓孩子接觸到真實的世界。孩子有了意識后，會對身處的自然世界和其運行的機制產(chǎn)生無限的好奇心，而科普書正是以有趣的方式幫助孩子了解真實的世界，引導(dǎo)孩子對世界的認(rèn)知需求，擴展他的知識面，開拓他的視野。比起繪本來說，科普書的圖片是真實的圖片，比如大象和螞蟻，在繪本書上可能尺寸比例都差不了多少，孩子看多了如果又沒有看過真實的大象和螞蟻的情況下，真的會以為大象和螞蟻都是差不離的。而科普書提供了真實的圖片讓孩子能夠直觀感受到很多細(xì)微的差別，而且好的科普書對圖片的要求非常高。

　　故事書或繪本大都需要從前往后讀，而科普書我們可以引導(dǎo)孩子看目錄，索引，詞匯表，注釋，圖片圖表等，慢慢通過對比讓孩子了解科普書的不同，在某一天，他在感受知識的世界是美妙的同時，也能感受到世界的規(guī)律是如此嚴(yán)謹(jǐn)和富有邏輯，也許，就在那時，科學(xué)的已經(jīng)開始萌芽了，你還會擔(dān)心他學(xué)習(xí)沒有興趣嗎？

　　前段時間Facebook的老板扎克伯格在臉書上貼出他和妻子給女兒讀Quantum Physics for Babies(寶寶的量子物理學(xué)），這本書用簡單有趣的圖案及文字，將包括經(jīng)典力學(xué)，光學(xué)，量子物理等等物理學(xué)或基礎(chǔ)或前沿的知識，描述的通俗易懂，其實高深的科學(xué)沒有那么。是的，世界上很多東西都不是顯而易見的，需要孩子用他們的好奇心去探索，而探索本身就是快樂的。這邊也給大家推薦適合低幼段比較著名的科普書DK Feel and Find系列，感興趣的家長可以去亞馬遜搜一搜。

　　第三，鼓勵孩子去創(chuàng)造。還是以四條腿的桌子為例，可以鼓勵孩子用積木或者模型去搭建各種腿的桌子，去研究各種腿桌子的不同。國外教育有個很好的教育叫做Genious Hour(天才一小時），Genious Hour的本質(zhì)就是教孩子從熱情出發(fā)，采用好的方法，達(dá)到自己的目標(biāo)。而這樣的從國外幼兒園就開始了，幼兒園的項目很簡單，比如學(xué)做飯，搭建模型，用特殊材料做藝術(shù)作品，用IPAD拍個小視頻...當(dāng)孩子創(chuàng)作的時候，真的很投入，而真正的創(chuàng)作或創(chuàng)造正是來自于一個人的內(nèi)在熱情。

　　第四，培養(yǎng)孩子的分享意識。這里所說的分析不是讓孩子分享自己的物品，而是用語言去描述和表達(dá)自己對創(chuàng)作或作品的理解。可以是描述過程，細(xì)節(jié)，目的，延伸等等，邀請大家來傾聽孩子的表達(dá)他創(chuàng)作的思和，說到這里，想到美吉姆藝術(shù)課的分享環(huán)節(jié)，也有異曲同工之妙。以后孩子再大點，我們可以引導(dǎo)他用PPT,視頻，幻燈，圖表等多種形式全方位的展示自己的研究。

　　語言只是表現(xiàn)形式，而語言背后的思維模式才是我們需要持續(xù)不斷的去研究的。3歲之前的語言發(fā)育特點先簡單說到這里，而如何極大化的豐富孩子的詞匯？如何培養(yǎng)孩子思考，幫助他形成性思維模式，也請期待精彩繼續(xù)。