中國教師面臨的十重累，包括:當班主任累，被學生累，行業缺乏保障累……。教師很累，這既是很多中小學教師共同的感受，也是很多家長不愿意孩子當老師的重要原因。隨著教育深入推進，社會預期不斷提高，教師工作量也在持續增加，這在很大程度上已經影響到教師身心健康和學校教學質量。

　　國家社會科學基金十二五規劃中學專任教師工作量狀況及標準研究課題對福建、、等省1154名中小學教師的問卷調查顯示，絕大多數教師每周工作時間都在54小時以上，實際工作時間超過工作時間25%，教師不得不將大量的個人時間奉獻給工作，而實際用于課堂教學的時間不足總工作時間的1/4。

　　一是教師每天在校平均工作時間為9個小時，二是工作日每天晚上工作時間為1.5小時，三是每個周末用于工作的時間為2個小時，計算每周工作時間為45+7.5+2=54.5小時。這一數字超過國外中小學教師平均周工作時間。

　　教師工作不分白天、黑夜，沒有周末和節假日。絕大多數教師為了完成備課、批改作業等工作，通常需要在工作日上班之前和下班之后繼續工作，有些教師還不得不將工作任務帶回家，幾乎所有教師都用休息日完成相關工作。

　　統計顯示，中國中小學教師每周課時平均為16節，因此每周教學時間為12小時，每周工作時間為54.5小時，從事課堂教學的工作時間僅占總工作時間的22%。國外教師從事課堂教學的時間約占總工作時間的1/3以上。中學教師教學時間甚至占工作時間的46.8%。

　　中國中小學教師非課堂教學工作任務繁多。如備課、教研、聽課、開會、批改作業、教學反思，撰寫各種業務學習、學習、讀書的筆記。另外還有班級紀律管理，早晨組織學生晨練，晚上領學生打掃衛生，自習課學困生都耗費了教師大量的時間。

　　張玉輝是濟南高新區豐奧嘉園小學一位有著27年教齡的老教師，他的妻子耿艷菊也有25年教齡，他們是濟南高新區教育系統的一對普通的夫妻檔。他表示，如果，我們一家兩個教師，風險系數要增加一倍。

　　張玉輝說，別看夫妻倆都是老教師，但都還是中級職稱，小學超高對他們來講就是個坎。他們學校48名教師，目前只有1人是。從中級到超高，月收入差1000多元，對于拿死工資的教師來講，不是個小數。

　　這場的出發點和落腳點就是讓老師優績優酬、多勞多得。而且無論是工資還是績效，都是看崗位、看工作量、看完成質量，不和職稱掛鉤。張玉輝粗算了一下，如果在考核中夫妻倆所在的學校能達到優秀級別，一家一年能多收入好幾萬元，干勁能不足嗎?

　　1、正常情況下，一個語文老師要帶兩個班的語文，農村中學每個班基本上都在60人以上，作業批改(家庭作業本或配套本，可任選一種批閱)一次不會少于120本。以每學期每本批改50次計算，全年完成作業批改12000本次。

　　4、接待家長來訪(包括因我工作必需或學生犯較嚴重錯誤而請家長)。每次時間平均為1小時，以每周接待1人次，每學期接待18人次來計算，全年共接待家長36人次，用時36小時，相當于上54節課所需的時間。

　　以上工作雖用節數來衡量不盡合理，但不如此量化，實在難以說明已完成工作的數量和艱辛程度，更何況一線老師從事的是教學工作，視野所限，再也找不出更好的衡量辦法。將錯就錯，以上工作共計156節。

　　這些數字中還沒有包括許多無法準確量化的工作，如臨時替別人上課、考試出題、批閱試卷、參加各種會議和學習培訓、處理班上發生的各種矛盾和糾紛、組織學生參加學校和年級的各項集體活動、協調任課老師和學生以及家長之間的關系、進行班級日常管理等等。