任何一個孩子，無論是獨生還獨生，都是由于父母的教育和的影響，才形成了不同的人格品質和能力的。性同樣不是與生俱來或自然形成的，而是后天塑造的結果。

　　當孩子二三歲的時候，出現了最初的概念，以第一人稱“我”稱呼自己，開始出現“給我”、“我要”、“我會”、“我自己來”等性意向。心理學家指出：當幼兒的活動的要求得到某種滿足或受到支持時，幼兒就表現出得意、高興，出現“自尊”、“自豪”等最初的肯定的情感和態度，否則就出現否定的情感和態度。因此，我們必須十分珍惜幼兒的性意向，給予熱情鼓勵和支持，使性不斷發展。

　　父母要根據孩子性的表現，抓住2-3歲這個關鍵時期，因勢利導地培養其生活自理能力。“自己的事自己做”，包括用杯喝水、用勺吃飯、小便、穿鞋襪、玩具等。若錯過時機，形成依賴和懶惰的習慣，改正就難了。

　　在歐美國家父母非常重視孩子性的培養，推崇“個人奮斗”、而不是依賴父母和其他人，他們主張從小就培養孩子的意識。孩子一出生就讓他獨宿一室，極少與父母同住。孩子剛學走時，跌倒了，讓他自己爬起來。

　　在我國，目前獨生子女越來越多，往往導致父母對孩子過度珍愛，這就產生了過度和過多的問題。為了安全和其他原故，很少給1歲內的孩子提供坐、爬、站立、行走的機會。孩子醒著時經常抱在懷里，或經常讓他們躺在床上，或坐、站在帶圍欄的小床里。這種過度和過多實際上了孩子主動探索和認識外部世界的機會，阻礙了他們的心理發展。父母應了解幼兒心理發展特點，不要壓抑幼兒性活動意向，解放他們的手腳，讓他們做一些力所能及的事，培養他們的自主性，為形成良好個性打好基礎。

　　注意對孩子說話的口氣和方式，要認真聽孩子講話，使孩子感到你在尊重他。孩子吃飯不要，讓孩子做事盡量不用命令的口吻。不要當眾孩子 “不爭氣”、“笨蛋”、“沒出息”等，這樣會深深孩子的自尊心。以平等的態度對待孩子，尊重孩子的人格，并非是嬌慣孩子。事明：受到父母充分尊重的孩子，大多與父母非常合作，待人友善，懂禮貌，舉止大方，意識強，心理學家認為這是孩子受到應有尊重的良好反應。

　　型教養方式有利于孩子性的培養，家長不可以將自己的觀點和要求給孩子，孩子解決問題和發展的機會。

　　讓孩子們做任何事情都要避免簡單的命令，防止他們對勞動產生對立情緒或厭惡心理。幼兒對游戲活動有強烈的興趣，讓幼兒做些象征性的勞動時，要盡量游戲化，這樣他們就會以極大的興趣積極參加，如果能經常地訓練，他們就會逐步養成熱愛勞動的習慣。性和勤勞、不畏艱苦是密不可分的，不愛勞動，害怕艱苦，怎么能夠性和自主性呢。

　　在研究早期教育的人都認為，3歲是最重要的，3歲的時候他知道用哭的方法可以引起別人的關注，他就哭。

　　他覺得乖的時候引起別人的關注，他就乖，你知道吧，他特別會察言觀色。所以你什么時候關注他就特別重要，當孩子乖的時候你就不理他，一哭你就理他，他可能會用哭的方法來吸引你對他的關注，所以這可能是你的，不是跟看電視有關系，是跟你的教育方法有關系。我覺得3歲的孩子要他自己做事，我不知道你的孩子有沒有種愿望，做事的愿望，幫你干事情的愿望？比如他想做些什么事情？ 這個三歲的小孩他最想干事，比如說你拖地板，他也要拖地板。你要洗頭，他也要洗頭。你要做事，他要做事，這時候一定要他作，他做的好壞你都不要說，不是，他做的不好，你也不要說。做的好你就：真不簡單啊，比媽媽做的都好你可真能干。這個時候他就愿意做事了。