原標題：孩子教我們的事，生活中的挑戰，都是創意的培養皿

畢卡索曾說：‘我花了4年學習像拉斐爾那樣作畫，但是我卻花費了終身的時間，去學習像孩子那樣畫畫。’

學齡前孩子們與生俱來的創造力，讓這世界上沒有什么不可能的事：有藍色的太陽，有單眼的怪物，甚至黑色的小花……小腦袋瓜里尚未被定義的萬物，總是能撞擊出令大人們驚艷的創意。即便如此，總有些孩子沒那么著迷畫畫、對各類創作不那么喜歡，這時候，大人們開始有些著急：難道我的孩子比較沒創意嗎？該如何培養創造力呢？先來說個小故事。

人際互動，充滿創造力

女兒5歲時上幼兒園，學校有設計幾種學習角落，其中妹妹最喜歡的就是娃娃角（扮演角），一群小女生設計各種情境，討論角色分配，然后演起即興自編的故事情節。有天妹妹與我分享，最近的角落時間，大家都想要當媽媽，不過每次到最后，總是某兩位小朋友輪著當，她也想要扮演主角，不過輿論認為她還不能當媽媽。看來這兩位同學是集體當中的意見領袖，雖然嘴里叨念卻算不上什么煩惱，我一時也沒放在心上。

隔沒多久，幼兒園宣布每周五是玩具日，開放從家里帶一兩樣自己喜愛的東西到學校分享交換。女兒不知道為什么特別看重這個活動，每周四晚上一定花時間在房間精挑細選，有幾次我好奇她帶些什么，打開一看，卻是些零零散散的一些材料，例如：紐扣、色紙、假硬幣之類的小東西。直到兒童節前夕，阿姨送了她當時電視廣告最紅的蝴蝶仙子，接著好幾周的玩具日，都是由最大咖的蝴蝶仙子出場。

花時間思考，翻轉游戲中的關系

那時，我有些訝異，向來很保護新東西的她，怎么突然舍得帶去給同學們玩呢？不怕弄臟弄壞嗎？

過沒多久，妹妹興奮地告訴我：‘今天我終于當上媽媽了！而且大家都覺得我是最厲害的媽媽。’

我幾秒后恍然大悟，看著她一臉驕傲的樣子，實在非常好奇：‘真的，為什么她們以前不讓你當，后來又覺得你可以了？’

妹妹娓娓道來游說過程：‘因為我先做非常好吃的菜給大家吃，讓她們覺得我很厲害；后來我又帶蝴蝶仙子去，大家都非常想玩這玩具但不太會玩，雖然我有點擔心弄壞，但還是借大家、教她們怎么玩，后來她們就認為我可以當一個好媽媽了。’

她呱啦呱啦說完一大串，連我也感染這份成就感，她愿意花這么久時間‘鋪梗’，極力爭取‘登上媽媽寶座’。原來那些不起眼的松散素材就是扮家家酒里的各式菜色；蝴蝶仙子則替她建立某種‘江湖地位’；總之，不論里子面子都做到了，人心所至，豈有不當選之理？

這讓我聯想起《湯姆歷險記》的經典橋段，湯姆調皮搗蛋被罰漆整面的墻，他為了保全顏面也想偷懶，靈機一動換個說法，成功哄騙其他小孩，他們紛紛央求湯姆讓他們漆墻，甚至還拿自己珍藏寶貝交換機會；最后湯姆根本沒刷幾下就大功告成，還換了滿手的禮物啊！

獨一無二的個人特質，才是創意DNA

以上兩個小故事，跟創意有什么關系呢？提出八大智能：包括語文、數理邏輯、空間、肢體動覺、音樂、人際、內省、自然，這也意味著，我們必須從更多面向去發現不同領域里的創意表現。

創意的表現不限于某件作品或某種產品，創意可能是一個點子、一個辦法、一種服務，進而提供對事物新的詮釋角度。

任何一種創意，都帶有個性或特質的展現；任何一種創意，都需要自由空間碰撞、發酵。既然我們都同意孩子有與生俱來的特質，那就放手讓孩子們自己動腦解決問題，在解決問題的過程中，就能看見屬于孩子的創意之花，自由且豐盛地綻放。