原標題：凡事親力親為孩子反而學不會，放手嘗試，不完美才是最好的學習！

請舍棄‘孩子太小怎么可能會’的想法，失敗不完美才是最好的學習，太周到孩子反而學不會。

‘幫我剝皮皮，不然我沒辦法吃！’三歲多的兒子對著我下指令。

我開始環顧四周再三確認自己是否身處在某個少爺家嗎？我非常確定沒有，但怎么聽到有個乳臭未干的小屁孩子用這么大的口氣在使喚我呢？

為什么會這樣呢？因為兒子在長輩家已經太習慣，這一套完整吃葡萄的流程模式，長輩們疼孫每一次都是幫他剝皮去籽地吃葡萄，所以在兒子的認知里也理所當然地認為，大人們應該要先剝皮去籽才是正確吃葡萄的前置作業。

我笑了笑并問兒子，為什么要先幫你剝皮才能吃呢？他反而覺得我非常奇怪并回答：‘不都是這樣先剝皮才能吃嗎？’

我告訴兒子：‘你已經長大！你一定可以自己剝皮和吐籽，你要相信你自己可以做得到，難道你不想知道自己的小手有多么厲害嗎？媽媽很想知道！’

‘你知道嗎？每顆葡萄就像個小禮物，自己動手剝開了會發現有驚喜，而且只有自己才知道的驚喜哦！媽媽很期待你告訴我并與我分享。反之如果什么事情都需要別人幫你，你反而學不會！’

兒子一時還反應不過來，仍然很堅持葡萄是需要先幫他剝皮去籽后他才能開始吃，后來并開始耍賴，不斷反復強調著：‘原本就是這樣的，我不會自己剝皮皮。’

沒錯，孩子會有這反應是正常的。這是一種‘習慣依賴行為’的慢性中毒現象，大人們也有責任，并不能全怪罪于孩子太任性或驕縱，但父母也不用太生氣或過度擔心，因為這是導正的過渡期可以慢慢調整心態，讓孩子了解了并導正回來。

正因為我知道，所以我并沒有對他生氣，輕輕地握著他的手并以堅定的語氣，不斷地鼓勵他自己剝并告訴他：‘我好期待你會發現什么驚喜，你不用急，我會等你的。’

這時最好讓孩子有一點思考空間，畢竟孩子仍在適應情況正在改變中；同時也別忘了給他鼓勵，父母即使有點生氣也要調適自己的情緒和孩子一起正向溝通，千萬別因此而造成了另一個沖突。

過了好一陣子兒子似乎是想通了也開始對葡萄里的驚喜感到好奇，于是開始自己動手剝葡萄皮，不知不覺已剝完那一串葡萄，很熱情的分享他自己剝的葡萄給大家享用，還要我把葡萄皮留著不能丟，因為要留著給大家看。

最后兒子非常得意地說：‘我覺得剝皮皮很好玩，葡萄里真的有驚喜，里面的籽籽有大也有小，我每次都猜不到，我覺得好好玩！我喜歡自己剝，而且我可以剝好多好多顆！以后我還要再剝給大家吃好不好。’

就這樣在這一天里，兒子開口閉口都是他‘神奇葡萄故事’，也開始做了很多聯想，例如：還有哪些水果或是蔬菜是需要剝皮和去籽的，兒子很積極地和我討論，還畫在畫板上做筆記，不斷提醒要和媽媽一起去買因為他要幫忙。

真是沒想到兒子會這么開心地投入并且有了豐富的聯想與行動力，這真是很棒且難得的學習體驗！

長輩們看了直說真不敢相信他可以，而且可以做得那么好。是的，就是要讓孩子試著做，一回生二回熟。當然一定會失敗或是不完美，但即使做不好也別嫌麻煩就擅自作主幫孩子選擇放棄，直接幫孩子完成，因為這些生活小點滴都是累積經驗的最好機會。

讓孩子在實際的失敗中去體會并加深印象，下一次孩子會有更好的領悟與新想法，也能珍惜在每一次過程中的驚喜與收獲。

雖然兒子一開始不愿自己剝葡萄皮的過程并不短，更別說那固執的模樣，怎么可能不會懊惱或生氣，但這就是導正的最佳機會教育；父母千萬別因此有了情緒性的負面回應，造成親子之間的無謂沖突，也傷了親子間的信任。千萬要記住這些都是孩子最好的學習經驗，同時也能建立與孩子做理性的溝通和良好基礎。

父母應該要適時舍棄‘孩子還小，怎么可能會’的想法，因為往往為孩子設想的太周到，而讓孩子失去了學習的機會；孩子并不是不愿意學，而是從小就被父母切斷所有可以學習的機會，以致于孩子在學習的路上變得相當被動，甚至失去了學習的熱情，同時也可能因此扼殺了孩子豐富的創意。

現在開始培養孩子主動學習，任何時刻都是孩子最佳的學習時間，許多事不只在學校才學得到，生活中的大小事都是最棒的學習，看似不起眼反而最能從中得到最豐富的經驗與正確的態度！

尊重并同理每個孩子與生俱來的天性與氣質，請相信每個孩子都有著一定比例的細膩與奔放，所綻放的光芒才更顯得獨一無二。